試論創業文化對高校創業教育的影響

王曉日

（黑龍江工業學院，黑龍江 雞西 158100）

試論創業文化對高校創業教育的影響

王曉日

（黑龍江工業學院，黑龍江 雞西 158100）

不同的語言學家和社會學家對文化有不同的定義,文化是一種非強制性的影響力，文化的范疇也是人文的范疇，是人們對適應周圍環境的反應，同時文化也具有多樣性、區域性、時限性和流動性的特點，高校中的創業文化結合了創業教育與文化的特點，同時具備了文化的多元性，不同區域發展的不均衡性的特點。創業文化影響著創業教育，在時代的推動下，創業教育在創業文化的影響下也在不斷地向前發展和完善。那么，在高校中創業文化是如何發展的？創業文化如何影響和帶動創業教育的發展？以及創業文化的特點和發展策略？這些問題是本文深入探討的問題。

文化本質；創業文化；創業教育；發展策略

一、創業文化與創業教育的內涵

“創業”作為人類的活動離不開自然和社會環境的影響，其中人文環境、文明環境、軟環境都影響著創業者的行為。創業文化是在創業者的行進中產生和發展的，同時創業文化也為創業者提供精神支撐和思想保證。創業文化的核心是創業精神和創業理念，這種精神和理念既是一種開拓進取、勇于創新、積極向上的精神狀態，也是與時俱進、實事求是、勇于創造的力量。隨著高校創業教育的發展，創業文化研究也在不斷地發展和完善，在2011年的“創業教育中國報告”中，李家華代表KAB創業教育（中國）研究所提出了創業文化這個理念。他強調了創業文化這個全新理念對于現代社會的重要性，對創業文化進行了詮釋。他認為，同創業相關的文化環境和社會意識形態，對人們的行為和思想方式有非常大的影響，環境保護意識、價值體系及思想觀念等在生產發展、追求價值和財富過程中的不同思想都屬于創業文化的范疇。聯合國曾在20世紀80年代召開的教育研討會中也提高了創業教育，提出創業教育的主要目的是塑造具有創新能力的全能型人才，還對創業教育中創業文化理念的重要性進行了總結。面對社會競爭的增大，企業領導和事業單位對下屬員工的創新精神越來越重視，雇員的獨立工作能力、創業能力、管理技能、社交能力以及專業技術的掌握能力都能夠提高自己的競爭力，因此，創業教育對工薪階層的人們也發揮著非常大的作用。這段闡述比較全面地解釋了創業教育的本質和內涵，它一方面強調了在創業文化環境中的受影響的人的個性品質的培養，另一方面強調了對受教育群體的素質教育和能力教育的培養，注重了個體的創新精神和創業能力對今后就業的影響。

二、創業文化對創業教育的影響

“就業促進法”、“以創業帶動就業”、“核發高校畢業生自主創業證的通知”以及“促進創業帶動就業的意見”等一系列文件在黨的十七大以后相繼出臺，怎樣加強創業教育、幫助大學生創業，促進大學生自主創業在高校中迅速發展并興盛起來，成為社會發展的潮流。為進一步推進應用型本科院校創新創業教育，提高學生創新創業能力，我校積極開展創業知識宣傳和創業實踐活動。在不同院系通過不同的形式營造創業的文化氛圍，并在全校范圍內積極組織創業沙龍、講座、創業論壇，向學生廣泛普及創業知識，營造了良好的創業氛圍。結合我校的經驗創業教育發展，有以下三個方面的特點：

1.創業教育與專業學習相結合。專業知識的學習是學生創業的根基和最有效的資源。我校在把學生專業學習與學生公共創業能力的培養緊密結合的同時，專業學習與學生專業創業能力培養的緊密結合也得到了極大重視。比如，我們在旅游專業的教學中加入了如何創辦旅行社等旅游實體的內容，學生在教師的帶領下，參與院系創辦的旅游實體的日常管理。再比如，將外語類專業教學和如何創辦翻譯公司的內容相結合，在教師的指導下，目前已有在校大學生創辦了雞西俄語、日語、韓語翻譯中心。將師范專業教學和如何創辦幼兒園的內容相結合，將法律專業教學和如何創辦律師事務所的內容相結合。這些嘗試與探索，既抓住了國家大興文化市場、旅游市場等有利契機，又符合高職教育規律，凝練出了學校特色，讓學生在專業學習的同時，激發了學生創業激情，積累了創業經驗，增長了創業技能。

2.創業教育與勤工助學相結合。近年來，我們學校拿出校內的一些低風險、小規模的適合學生創業的優質資源，如校內水果店、圖書文具店、便利超市、咖啡館、小電器修理店等交給以學生為主體的虛擬公司經營。這些資源的利用可以將學生的虛擬公司實體化，讓學生在老師的帶領和指導下，再由學生組成的董事會的領導和監督下，進行真正的企業化運營管理，等這一批學生通過這樣的形式學到東西后可以換下一批學生。目前，在“大學生愛心超市”的模擬實體經營管理的示范帶動下，學校已經擁有了學生校內自主創業的“雞西大學生創業園區”。經過嚴格的準入程序，目前已有“丟丟手繪”等十個項目進駐園區，并收到了良好的經濟效益和社會效益。

3.創業教育與社會實踐相結合。一方面，學校利用社會實踐派學生進入社會成功創業者的單位里學創業，安排學生到能夠接近有實戰經驗成功者的崗位學習實踐，學習他們的創業經驗，學習實際的企業經營與管理技能。另一方面，通過在全校范圍內舉行創業方案設計大賽的形式，將經過推選、展示、評比和篩選等環節脫穎而出的優秀的方案，通過銀行“無息貸款”的資助去大膽實踐。創業實踐結束后，還要及時再進行個案剖析和總結表彰，對在實踐過程當中已取得顯著效果的創業方案進一步完善、推廣，使他們成為創業方案模板供畢業生選擇。同時還要深入社會進行廣泛的創業調研，了解一些相關創業的政策，熟悉現實創業環境，為創業做好心理上的準備。另外，評選出一些優秀的調研報告在學校進行展示和獎勵等。目前，這些活動和辦法已經在學校作為創業教育手段固化下來，并經常開展。

三、校園創業文化對創業教育的影響

校園文化對學生有著深厚的影響，良好的校園文化能夠形成一種無形的凝聚力。在創建校園文化的過程中，要加入創業教育，將校園文化同創業教育進行有機的融合，構建一個獨具特色的校園創業文化環境，從而影響學生和老師的行為和思想。

1.注重學生創業意識的培養。在校園中融入創業教育，不僅能夠積極地引導學生的價值取向，有利于完善學校教育制度，潛移默化地影響學生的行為和思想，還能為創業教育的落實提供一個有利的環境和實施的平臺，對創新型人才的培養有很大的幫助，還能提高師生對創業的興趣，形成正確的創業觀和價值觀，產生創業的動機。良好的校園創業文化氛圍能夠讓學生意識到自己動手實踐的重要性，鼓勵學生通過自己的努力來創造財富，在一定程度上增強學生的社會責任感和道德素質，有利于學生樹立遠大的抱負，塑造不畏艱辛、努力奮斗、團結進取的優良品質。

2.塑造優秀的創業品質。校園文化在潛移默化中影響著學生的思維和行動,在文化的環境中，文化環境對學生的影響非常大。一定的物質環境和精神文化氛圍并不是通過約束性的規章制度來對學生進行強制性的要求，而是循序漸進地對學生的思想進行引導，從而改變學生的行為。校園中的物質環境和規章制度都應該滲透創業文化，不應該僅僅停留在理論教育指導的層次，而要對學生進行實踐性的引導。一旦校園中形成一定的創業物質和文化環境，學生就會慢慢地接受和認同創業理念，重視自身創業能力，通過不斷的鍛煉和努力來提高自己的創新精神，擺正自己對創業理念的認知態度，形成嚴謹的工作作風，敢于冒險，勇敢地面對失敗，加強和他人的團結協作，這對學生的未來發展具有非常重要的意義。

3.推動創業行動。校園創業文化能夠激勵學生的目標，鼓勵學生個體不斷努力，給學生帶來一種積極樂觀的群體心理效應，對學生的生活和工作具有深遠的影響。目前，全國不同地區的高校都開展了多種形式的課外科技作品大賽和創業設計大賽,作為創業教育的階段性目標,通過這些活動來引導學生追求創新,將自己所學知識學以致用。在參加這些活動后，學生不僅能獲得一些榮譽獎章,更重要的是提升了自身的創新信心和創新能力,激勵學生不斷進行創新,催生青年學生將創新、創業付諸實踐,使他們認識到創業的可行性,創業成功有望,進而走上自主創業之路。

四、創業文化的發展

創業教育作為一種現代教育理念，目的是塑造學生的個性、創業精神和能力，構建完善的創業知識結構。同傳統的教育不同，校園創業文化重視的是學生的綜合能力，而不是單純的學歷。這一點我們可以向美國進行學習，美國在課程教學、專業教育和學位教育的整個教學過程中實現了從功利性職業教學向非功利性教育系統的轉化，正體現出了創業文化由初步形成到成熟發展的過程，這種深化的教育體制能更好地適應社會的需求。由學校組織的創業扶持氛圍和相應的物質環境、創業孵化和創業教育都屬于創業文化的范圍，學校的創業文化環境是否良好影響著學生的創新、創業乃至整個成長過程。傳統落后的教學理念只通過制度來制約學生的能力和思想的擴展，固步自封，不利于學生的成長。只有構建一個良好的校園創業氛圍，才能實現培養創業人才的目標，提高學生的創業精神。構建良好的高校創業文化可以從以下幾個方面來實現：

首先是創新意識的培養。創業的本質是創新能力，具備良好的創新能力，才能實現創業的目標。高校教育中的創業文化非常重要，只有在學校中不斷沉淀創新意識，在平時注重創新能力的培養，加強學生的創新精神理念，才能達到促進人才培養方式、內容、目標的創新。

其次是開放。現代大學是開放的大學，大學校園與社會的接軌越來越密切，所以學校的創業文化也應該與開放性相結合。這種開放性具體表現為校府合作、校企共建、市場機制以及國際視野四個角度。“三重螺旋模型理論”是目前國際上比較流行的理論體系，該理論體系的主要內容和指導思想是大學、企業和政府三者的交互作用是創新系統的關鍵。只有三者組合起來，共同推動創新理念的傳播，提供創新的動力，相互影響、相互促進，相輔相成，才能更好地推動高校創業文化的形成。

最后是“理性”。高校創業教育目前受到各個大學和政府的高度重視，在不斷鼓勵和促進的過程中高校創新教育取得了很大的進步，成為目前教育發展的一個主要方向，越來越多的學校都加入到校園創新文化的構建潮流中。然而，部分院校仍然只是將創新文化列入到教育的大綱中，只是做出了規定性的籌劃，成為一種硬性的工作目標，沒有將校園創新教育同學生的特點、學校的環境和當前的社會市場進行綜合分析和整理，或只是表面上做出了一些舉措來鼓勵創業文化，沒有深入性地進行開展，缺乏具體的措施和可行性，根本達不到校園創業教育的本質目標。在我國市場經濟還需繼續完善的環境下，創業仍存在較大的風險，成功率較低，因此需要理性、謹慎地選擇，加強風險教育和成功教育，鼓勵學生勇敢地面對失敗，不斷地進行奮斗，不畏艱辛，才能形成創業文化的良性發展。

[1]文靜.創業文化理念正在建立[N].中國青年報，2011-03-03(11).

[2]蔣德勤.當代大學生創業教育[M].北京：現代教育出版社，2009.

[3]路瑞峰.校園文化對大學生創業的影響探析[J].中國成人教育，2008（8）.

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