全媒體時代的大學生思想政治教育研究

徐文淵

（韶關學院美術學院，廣東 韶關 512000）

全媒體時代的大學生思想政治教育研究

徐文淵

（韶關學院美術學院，廣東 韶關 512000）

全媒體傳播生態對傳統的大學生思想政治教育構成了十分嚴峻的考驗，同時也帶來了更好開展這一工作的機遇。文章通過分析全媒體傳播生態中每一個主體的優勢和對大學生的影響，有針對性地提出了在全媒體時代做好大學生思想政治教育的對策與建議。

全媒體；大學生；思想政治

近年來，隨著新媒體的推陳出新，與傳統媒體共同構成了全傳媒生態圈，改變了以往比較單一的傳播方式。信息傳播的變化使人的信息生活方式發生了變化，尤其是對新媒體非常鐘情的大學生群體來說，影響尤為明顯。信息來源的多元化和選擇接受多元化的雙重發展，對大學生思想政治教育方式提出了嚴峻挑戰。但目前對于新媒體的研究較多，而忽視和冷落了傳統媒體對人的積極作用，同時也對新媒體與傳統媒體的交互影響所產生的多重作用沒有得到足夠的關注。因此，探索全媒體時代大學生思想政治教育方式，是目前十分緊迫的課題。

一、全媒體生態的發展歷程與現狀

全媒體傳播生態的形成是一個十分漫長的過程，每一個階段的變化都對人類的發展形成積極的影響，同時也帶來了挑戰。因此，簡要地追尋全媒體的發展歷程，辨析不同的媒體的優勢，對于認識目前的全媒體格局及其對人們的生活影響具有十分重要的意義。全媒體的發展歷程，主要經歷了以下三個階段：

（一）傳統媒體時代。以書籍、報紙和雜志為代表。這一階段的媒體承載的信息量大，能夠系統地介紹事理的來龍去脈，同時在時間上具有連貫性，因此，對引導人們理解事物產生共同認識，凝聚共識具有非常明顯的促進作用。與后來的媒體相比，其缺點是形式比較單一，要理解其傳播的整個內容需要花費大量的時間，會給人帶來疲憊感。但其隨著時代的發展卻能彌久常新，主要原因是人類對綜合性知識的渴望。

（二）多媒體時代。以廣播、電視和電影為代表。多媒體的發展沖破了傳統媒體單一以內容來吸引讀者的局限，給觀眾以視覺、聲音等多方面的沖擊和刺激，同時也實現了內容的定時投放，大大縮短了信息傳播的時間，在同樣的時間內能夠給觀眾以更多的信息，因而為媒體格局增添了光彩。但由于多媒體時代相比傳統媒體需要更多的投入，所以觀眾的喜愛程度就決定了媒體的傳播導向。因此，很多非常粗俗和糟粕的內容混雜其中就不可避免。而這對信息區分度較低的觀眾來說，其影響無疑是長遠的。

（三）網絡媒體時代。以博客、微博和微信等新媒體為代表。由于新媒體的載體以電腦或者手機等移動終端為主，同時借助互聯網技術現實了即時傳播，因此，每一人都可以作為信息源。而每個人接受的信息又具有很大的選擇空間，因而在現實生活中呈現的信息就不具有統一性，多元化的信息必然引起人們多元化的思考。同時，在龐大的信息量中，很多信息的真偽性是很難分辨的，尤其是專門為了吸引觀眾眼球的假信息制造者更為活躍，以通過誤導群眾錯誤決策的方式獲取利益，而被誤導的群眾無疑在這時候是十分憤怒的，這就為群體事件的爆發提供了契機。

從傳媒體系發展變化的過程可以看出，媒體的傳播經歷了時間上從長到短、內容上從整體到碎片化的交錯過程。值得注意的是，隨著媒體的不斷演進，人們對新型媒體的鐘愛與熱情表現出難以抑制的沖動，傳統媒體大有被遺忘之勢。但在每一次的推崇高潮過后我們進行冷思考會發現，傳統媒體的優勢都無可替代，仍然通過變革以更加嶄新的姿態出現，因此，全媒體的格局才是一個穩態的格局。對大學生思想政治教育只有置于全媒體的視角，才能取得全面良好的效果。

二、傳播生態的變化對大學生的影響

從上面分析可以看出，全媒體的形成過程是技術不斷演進的過程，而技術本身就雙刃劍，能夠給人們帶來便利的同時也帶來不良影響。尤其對涉世未深的大學生來說，這種技術變化的影響更為明顯。一方面受到技術變化的普遍影響，另一方面也由于自身條件的局限受到媒體生態變化的特殊影響。

（一）全媒體的演進對社會的影響

1.媒體的傳播速度加快導致人們壓力加大。媒體的發展是隨著科學技術的快速發展而出現，而在發展速度不斷加快的過程中，人們必然遭受各方壓力和失去方向感，甚或生活在一種非真實的狀態之中。而在這種壓力之下，人的苦悶、焦慮和抑郁等心情就會自然而然地產生，使人經常生活在一種“異化”的狀態之中，給人的全面發展造成一定的影響。

2.媒體傳播內容的豐富性和重復性都在增強。由于傳媒形式的增多，其所能夠傳遞的內容也在不斷擴容，但由于人的接受能力總是有限的，因此人們必然對媒體傳播內容進行選擇，而信息選擇的片面化必然帶來思想片面化進而帶來行為的片面。此外，在追逐利益最大化的商業環境中，媒體傳播的內容始終離不開人們最關心的話題。因此，不同的媒體總會重復著相同的傳播內容，而這種重復在鞏固人們思想認識的同時，也可能造成人們對世界認識的單一性和簡單化。

3.媒體的影響范圍在擴大。在網絡出現之后，相比于百年前報紙的傳播效果，即一條信息在一月左右才能到達目的地的狀況，目前達到了即時性，并且隨著微博和微信的出現，人們已經從傳統的信息接收者變為了信息的傳送者和接受者的雙重身份。正因為如此，每個人對傳媒的影響已經不能視而不見。因此，對媒體發展及其傳播過程中出現的問題采取措施成為當務之急。

（二）全媒體變化對大學生的影響

1.新媒體對傳播內容的碎片化解構導致了學生思考問題缺乏系統性。以微博和微信為代表的新媒體是傳媒生態的最新成員，尤其受到青年一代的青睞。而這些傳媒的特點就決定了只能以零言碎語、斷章取義的方式來傳播內容，這對世界觀、人生觀和價值觀都還未定型，生活經歷都不豐富的大學生來說，情緒化表達多于理性思考，言論之間缺乏邏輯性和系統性，相互之間長期處于這種信息的裹挾下，必然會導致大學生的不確定感增強。

2.媒體的形式導致了學生人際關系的原子化。隨著新媒體的出現，學生對信息的選擇出現了很大的自由度，而內容的簡單化也讓學生對內容的理解不再需要外部的幫助，因此大學生在偌大的傳媒生態體系中卻處于一種原子化的狀態中，與別人的互動很少，甚至連舍友都是同處一間的陌生人，這對大學生的情感、人際等多個方面的發展都是十分不利的。

3.資本驅動的媒體讓大學生在實踐中有脫離實際的傾向。現代傳媒體系的發展離不開強有力的資本支持，但在資本要想獲得收益的壓力驅動下，很多媒體不是客觀實際地傳播信息，而是不負責任地夸大現實情況，導致學生對現實的認識發生錯位，建立不符合實際的理想和過激行為。同時，媒體推動的緊張感會讓人對真實的情況產生虛幻。特別是對信息分辨能力較弱的大學生來說，很容易讓學生處于一種茫然和虛幻的空虛之中。

總之，現代傳媒所形成的全媒體對大學生的影響是多方面的，這些影響相互交錯、互相影響，對大學生的成長帶來幫助的同時，也帶來了極大的挑戰。

三、全媒體時代加強大學生思想政治教育的對策

全媒體的傳播生態給人們生活帶來了充足的信息，尤其對大學生的成長具有很強的促進作用。但也充滿了不確定性的陷阱，特別是在大學生思想政治教育過程中，在追風新媒體的過程中必須注重堅守陣地，注重利用不同形式的組合消解單一主體的弊端。同時，也要通過思想政治教育內容的創新來充實創新載體。筆者認為，著重應該做好以下幾個方面：

1.注重中國立場的學習和實踐。思想政治教育的目的就是培養社會主義事業的建設者和接班人。在全球化進程中，各種媒體傳播的內容紛繁復雜，對大學生的影響十分廣泛，大學生在內心深處能否堅守中國立場，對我國在全球化進程中的一系列政策與主張和標志著自身主體地位的中國傳統文化有深刻的認識、把握和堅守，而不是隨波逐流。

2.增強學生的信息辨識能力。隨著全媒體生態的形成，人們對信息的包裝和營銷手段變得越來越具有隱蔽性，有時候對大學生來說辨識是相當困難的。因此，增強大學生對信息的辨識能力是破解困局的關鍵。主要通過培養學生的反思精神和批判性思維，讓學生學會對信息進行分解，從而明白解析其中的內容。

3.注重思想政治教育內容的創新。大學生對新媒體寵愛的主要原因是媒體中承載的內容博得了大學生的喜歡，使其能夠開心、快樂和得到滿足。而傳統的思想政治教育內容往往是苦悶、難懂甚至壓抑。因此，只有對思想政治教育的內容和形式進行創新，才能徹底占領思想政治教育的高地。

4.注重全媒體形式的組合運用。新媒體的發展導致了傳統媒體的衰落，伴隨的著傳統媒體所承載的優秀文化的消失。傳統好的國家和地區發展都比較順利，而瓦解了良好傳統的國家，無一不在發展中陷入了困境。此外，新媒體的傳播形式決定了其內容必然是分散化、碎片化和片面化的。因此，在運用新媒體吸引力的同時，必須注重引導學生對傳統媒體的重視，充分利用傳統媒體信息量大的優勢，讓學生學會系統思考、深度思考，做好在實踐中能夠面對并解決重大和復雜問題的準備。

5.盡可能讓學生從繁瑣的信息生態中解脫出來，回歸到現實中。全媒體時代使學生對世界事務的了解比較廣泛，但存在的不真實性也與日俱增。因此，讓學生回歸到真實的生活之中，是培養大學生全面成長和發展的重要步驟。為此，在課程之余多安排學生參加社會實踐活動和調查，讓其在實踐中對所學進行運用，取得生活的真實滿足感。

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