論高校英語教育中文化意識培養(yǎng)策略

郭禎

（黔西南州廣播電視大學，貴州 興義 562400）

論高校英語教育中文化意識培養(yǎng)策略

郭禎

（黔西南州廣播電視大學，貴州 興義 562400）

在全球化的大背景下，高校英語教學中越來越重視文化意識的培養(yǎng)，這對于提高學生的英語學習水平有著重要的作用。本文首先分析了高校英語教學中文化意識培養(yǎng)的重要性，然后結合實際教學體驗提出了具體策略。文化意識的培養(yǎng)不僅有利于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的弘揚，也可以減少學生的英語學習誤差，有利于學生人格的塑造。各高校應該首先重視中國文化意識的培養(yǎng)，在此基礎上多組織學生和外國人交流、了解外國文化，并提高教師本身的文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高校英語教育中學生的文化意識培養(yǎng)。

高校英語教育；文化意識；培養(yǎng)；策略

一、高校英語教育中文化意識培養(yǎng)的重要性

1.文化意識培養(yǎng)有利于國家之間文化的交流

全球化時代的來臨預示著各國經(jīng)濟和文化交流的迅猛發(fā)展，新時代新人才的培養(yǎng)必須注意國際眼光和文化底蘊的教育。培養(yǎng)學生的文化意識，并不是說只培養(yǎng)學生所學語言的國家文化，當然也包括更重要的中國傳統(tǒng)文化。文化體現(xiàn)了一個國家的軟實力，是國家和民族的靈魂，也是代表一個國家形象的重要特征。只有學習并了解了國家文化背景，才能從根本上知道英語的使用背景、學習方法。

現(xiàn)階段國家之間的文化交流越來越多，而交流的途徑是語言，不同的語言有著不同的文化背景，不了解背景而進行語言學習，也只能學習到皮毛，這很顯然不利于國家文化之間的交流，對于弘揚中華傳統(tǒng)文化，向外界介紹中國深厚的文化底蘊都有著很大的影響。所以要通過培養(yǎng)文化意識，了解兩國文化，這樣既擁有了深厚的語言功底，實現(xiàn)了高校英語教育的有序合理，也向全世界介紹了文化底蘊深厚的中國文化。從這一點看，培養(yǎng)英語教育中的文化意識，實則是為弘揚本國文化打下堅實的基礎。

2.文化意識的培養(yǎng)有助于順利開展教學，減少學生理解偏差現(xiàn)象

英語是世界的通用語言，最為典型的是美式英語和英式英語。之所有造成這樣的區(qū)別，乃是因為不同的文化背景決定的。所以我們可以看出，每一種語言都是經(jīng)過很長時間的洗禮、融合而流傳下來的，和本國的文化背景有著千絲萬縷的關系。嚴謹?shù)恼Z法結構并不是全部，因為很多口語化、習慣用語和本土語言經(jīng)過數(shù)千年的流傳，雖然不符合任何語法特征，但是卻早已成為被廣泛接受的語言。這就說明了語言的學習不能單靠語法和此舉，還應該更深層次地了解其文化背景。

以英語為例，如果學生不了解文化背景，只看一些單詞的字面意思或者句子結構，那么對于一些口語化、習慣用語和本土語言的理解必然會出現(xiàn)偏差。比如，一些口頭話的語句并非具有非常嚴謹?shù)闹髦^賓結構，或者存在一些簡單的口語代替。如語句“What amI gonna do？”其中的“gonna”就是“goingto”的意思，只是為了表達的簡潔而被口語化了。又比如單詞“snoopy”代表風靡全球的史努比卡通形象，但是在很多語句或者口頭話的表達中，這個詞語可以表達高興、愉快的意思。這樣口頭化表達的方式，在中國的英語教學教材中是不存在的，這就需要通過文化意識的培養(yǎng)讓學生了解英語詞匯的背景，不要唯語法是從，可以通過觀看影片了解國家文化，實現(xiàn)文化意識的培養(yǎng)。

3.文化意識的培養(yǎng)有利于學生健全人格的塑造

一個國家的文化是這個國家的人民在長期的實踐中提煉出來的，可以代表一個國家的優(yōu)秀軟實力，是一種人生價值觀和人生態(tài)度。所以，在高校英語教育中注重文化意識的培養(yǎng)，讓學生去了解和學習一個國家的文化，就是去學習一種人生態(tài)度和生活方式，對于學生的價值觀、世界觀和人生觀的培養(yǎng)具有重要的作用，塑造出具備多元化特征的人才。

相關實踐表明，通過長期的文化交流，可以讓學生的人格塑造過程更加準確，吸取了本國的優(yōu)秀文化，再借鑒外國的文化，會讓學生的品性越來越完善，培養(yǎng)了人與人之間交流的能力。當然，這種交流是建立在真正愛戴自己國家的優(yōu)秀文化的基礎上，只有有了這個基礎，通過學習外國文化來塑造自己的人格才有意義。

二、高校英語教育中文化意識培養(yǎng)策略

1.重視中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

這里所說的文化意識培養(yǎng)，應該首先注重本國文化意識的培養(yǎng)，這是傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑，也是我們每一個中國人義不容辭的責任。學習英語的目的是和外國人交流，和外國人交流的目的自然是弘揚中國的傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解中國，讓中華文明登上歷史舞臺。因為我們代表的是中國，無論英語教育課程如何安排，中華文化意識的培養(yǎng)必須放在首位，了解外國文化之前一定要將祖國的文化放在心底，謹記學習英語的目的是為了大力弘揚中華文化。

2.組織學生和外國人進行交流，實行多元化的視聽教育

聽說讀寫是英語教育的基本能力需求，英語的學習要確保學生最后可以開口說出來，所以口語的練習就極為重要。只有通過和英語國家的人進行交流，學生才能了解他國的文化，得知一些語句的文化背景，在實際的英語學習中才能注意單詞和語句的意義，摒棄死記硬背的模式，實現(xiàn)文化意識層面上的靈活學習。

交流的方式可以為面對面的談話，這樣可以直觀地體會出英語的語言特點，找出自己學習的不足，同時讓自己的中國文化和英語國家文化進行碰撞和交流，實現(xiàn)文化的融合。面對面交流的對象一般為具備一定文化修養(yǎng)的外交，當然也可以組織學生之間進行英語課外口語交流活動，通過交談，可以實現(xiàn)不同人對于中國文化不同理解的交流和融合。還有一種方式就是通過觀看一些口音正確、純正的歐美影視作品，最好是一些發(fā)生在中古世紀或者體現(xiàn)當下英語國家價值觀念的電影和電視劇，比如一些歐洲中古電影以及美??；當然聽英文歌曲也是一個很好的選擇，英文歌里包含了外國人的生活態(tài)度。通過這樣口語和視聽的交流，讓學生了解外國人的生活背景和價值觀念，了解英語國家的過去歷史，學習到課本上不具備的知識，培養(yǎng)了深刻的文化意識，在以后的學習中往往可以更加自如。

3.完善教師自身的文化素養(yǎng)

教師的作用是引導學生主動進行英語學習，現(xiàn)階段無論是那一科目的教學，教學模式還停留在灌輸式、教師主動學生被動的傳統(tǒng)階段，對于先進的任務型教學模式還開展得不夠。而傳統(tǒng)的教學模式是中國從古至今流傳下來的，必然有著可取的部分，而任務型教學法是目前歐美國家普遍采用的教學方法。需要看到的是，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)出現(xiàn)一些缺點，如果一個教師固步自封，不了解外國的文化，不了解英語國家的文化背景，那么他必然無法引導學生了解外國文化，實現(xiàn)英語教育的科學有效性。由此可以看出，大力培養(yǎng)教師的文化素養(yǎng)是培養(yǎng)學生文化意識的前提基礎，只有有了合格的教師，才會有優(yōu)秀的學生。

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