淺談怎樣培養幼師專業學生對裝飾畫的興趣

邱秀金

（福建省莆田市仙游職業中專學校，福建 仙游 351200）

淺談怎樣培養幼師專業學生對裝飾畫的興趣

邱秀金

（福建省莆田市仙游職業中專學校，福建 仙游 351200）

裝飾畫教學是美術教育中不可缺少的環節，本文主要從三個方面出發培養幼師專業學生對裝飾畫的興趣：一是審美能力的培養；二是愉快教學法的運用；三是本土文化的采納。

幼師；裝飾畫；興趣

裝飾畫最突出的特點是追求色彩的色相、明度、純度的關系，作為一種表達創作者內心的情感和追求的媒介，裝飾畫往往以理想化的手法、浪漫化的情調的色彩運用。在裝飾畫的創作中，強調個性化的色彩效果，適當地淡化色彩的固有色，而根據學生的審美需要、主觀意愿，去尋找出合適的造型因素和色彩關系，通過色彩的濃淡、冷暖、明暗等藝術手法，營造出一種意境，進行藝術創作。

幼師專業學生必須擁有較高的藝術修養、豐富的藝術知識和藝術技能。藝術課堂教育是培養幼師的一個基地，因此，美術課在幼師專業教學中具有重要的現實意義。然而，由于生源等各方面的原因，當前幼師專業學生藝術技能的學習卻不盡如人意，主要表現為藝術相關知識基礎薄弱、學習興趣不濃、創作能力較差等。那么，如何培養學生對裝飾畫學習的興趣，扎實有效掌握裝飾畫基礎知識和技能呢？筆者借助裝飾畫的課堂教學總結出一些切實可行的教學方法。

一、審美能力的培養

審美能力是個人所具有的與進行審美活動相關的主觀條件和心理能力。審美感受以“視、聽”兩種感官為主，而在這方面并不是每個人都一樣的，后天的訓練起著很大的作用。

蔡元培先生說過:“美育者，與智慧相輔而行，以圖德育之完成?！蹦蔷褪钦f，學生健全的審美能力、健康的審美觀點有助于高尚的情操的養成。對幼師專業學生來說，不僅自己要有道德美、講究美，還要具備培養幼兒正確審美觀的能力，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。因此，必須有計劃、有目的地對幼師專業學生的審美能力進行培養。如:教育引導幼師專業學生理解自然美、社會美、人與人的相互關系美以及語言美、形象美、行為美、環境美等。只有教師自己懂得美、講究美，她們才能對幼兒進行良好的美育，培養幼兒健康的審美觀。

幼師專業學生具有好奇、愛展現等特點，指導她們會“看”作品，讓她們獲得藝術美的享受，激發欣賞美術作品的興趣。為此，我們可以不定期開設藝術欣賞課，安排一些靜物、有審美價值的優秀裝飾畫等工藝作品作為教具，讓她們從真實的作品里獲得靈感，進而通過心靈的感悟，以獲取對畫面色彩、布局的認識。還可以利用幻燈、視頻、講座、參觀等教學手段，介紹一些古今中外不同流派、不同風格的名作，讓她們理解藝術內涵，挖掘想象潛能，拓展想象空間，提高審美能力。

二、愉快教學法的運用

愉快教學是根據學生的心理特征，創設各種愉快教學情境，激發學生主動學習，使師生在輕松愉快的環境中完成教與學任務的一種方法?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生在愉快的氣氛中學習，調動學生學習積極性是提高教學質量的至關重要的條件。德國民主教育家第斯多惠明確指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”我們的教學對象是幼師專業學生，幼師專業學生的知識能力是綜合性的，是跨學科的，因此，教學形式、教學方法和手段也應該豐富、生動、多樣。

為了使學生在輕松愉快的環境中完成學習任務，筆者在教學實踐中總結出四個結合：（1）美術教育與音樂欣賞相結合。課堂上可以讓學生一邊聽音樂，一邊繪畫，樂曲可牽引大家的思緒進入畫境，讓學生更容易感受繪畫過程中的樂趣。（2）美術教育與文學欣賞相結合。在詩情畫意中理解詩中有畫、畫中有詩的意境。（3）美術教育與生態自然相結合。如讓學生感知日常生活中的對稱和不對稱之美、圖像變幻中的幾何之美，讓學生知道美不是孤立存在的，大自然之美是無處不在、無時不有的，關鍵是要培養出自己發現美的眼睛。（4）美術教育與名作欣賞相結合。筆者引導學生賞析中外名畫，特別是通過對著名的裝飾畫作品的欣賞來提升學生對裝飾畫的興趣。例如，向學生介紹俄羅斯畫家萊昂·巴克斯特的裝飾畫作品《天方夜譚》，畫面里人物曲線優美，色彩對比和諧，頭飾的裝扮與褲子的燈芯籠造型堪稱一絕，以及《埃及艷后》《狂歡節》《納西斯》《樂幽靈德拉玫瑰》等，與學生一同賞析，激發他們的探究和學習意識。

三、本土文化的采納

本土文化是各種文化經過本地區的習慣和思維方式沉淀的結晶，是本土獨創的一種文化形式。它是傳統文化進行整合發展的一種文化形式，是每一地方發展的核心及生命力所在，充分利用本土文化的有益素材是學生在書本上學不到的知識。仙游地域文化十分濃郁，素有文獻名邦之稱，被稱為中國著名的國畫之鄉及紅木家具之鄉。引用本土文化資源是提高學生對裝飾畫興趣的有效方式之一。在美術課堂上，筆者有目的地整合教材和地方藝術資源，從實地、實物的觀察入手，把鄉土文化、民間藝術甚至學校周圍的事物、生活實物等搬到課堂上，使之與她們的生活相聯系，使學生對課程內容進行重新建構。

目前，飲譽海內外的仙游李耕畫派三大家：李霞、李耕、黃曦，他們的作品往往在線條和色彩上頗具裝飾性。筆者將黃曦畫家的原作《麻姑晉》直接掛在教室里，讓學生欣賞、臨摹?！堵楣脮x》這幅作品線條柔中帶剛，用筆濃淡有致，墨色層次分明，色彩明快淡雅，極具裝飾趣味。賞析名作可使學生在心靈受到震撼，充分領悟仙游國畫的魅力。此外，還利用仙游是中國紅木家具之都的本土文化優勢，經常組織學生到紅木家具博覽會及校仿古家具展廳去參觀，并當場向學生講解紅木家具的裝飾性效果。如中式仙作仿古家具的特點有明式家具的簡潔與流暢、清式家具的豪華與繁麗；西式家具的特點有西班牙式家具的色彩絢麗、線條柔美；意大利式家具的特點有摩登豪華、皇家氣派。學校的仿古家具廠還不時舉行裝飾圖案征稿比賽，筆者組織學生踴躍投稿，其中有好幾位學生得獎，這不但讓學生在實踐中得到鍛煉，而且很富有成就感，提高了學生對裝飾畫學習的興趣。

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[2]胡明哲.現代裝飾繪畫[M].武漢:湖北美術出版社，2003.

[3]薛梅．淺談美術課程改革的實踐與探索[J]．教育藝術，2010（4）．

[4]武奎英．繪畫[M]．北京：人民教育出版社，2003．

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