新媒體環境下大學生職業指導新工具開發路徑

常海龍

（唐山師范學院 體育系，河北 唐山 063000）

新媒體環境下大學生職業指導新工具開發路徑

常海龍

（唐山師范學院 體育系，河北 唐山 063000）

新媒體環境下，探索大學生職業指導新工具的開發路徑，對于實現大學生職業指導工作創新有著重要的現實意義。通過分析大學生職業指導基本內容和大學生職業指導現狀，闡述了新媒體環境下大學生職業指導的優勢，提出大學生職業指導新工具開發的具體路徑。

新媒體；大學生；職業指導；網絡職業測評

目前，大學生就業已成為社會越來越關注的問題。如何有效地對大學生進行職業指導，培養學生正確的就業意識，正成為高校大學生職業生涯規劃的重要內容[1]。新媒體是依賴于新的技術支撐而出現的媒體形態，其形式多樣，有專題網站、BBS、博客、微博、微信、手機媒體、聊天工具、數字雜志、數字報紙等。相對于報刊、廣播、電視、信件等傳統媒體形式，新媒體在傳播速度、范圍上有其不可比擬的優勢[2]。在新媒體環境下，有效利用新媒體工具創新大學生職業指導是亟待研究和解決的課題。

1 大學生職業指導的基本內容分析

大學生職業指導應包括8個方面的內容：一是職業規劃指導。根據自己的身心特點，充分考慮社會需要，科學制定職業發展計劃是大學生就業準備的核心。學分制使學生進入大學后選擇課程的權利更為自由，但如果沒有必要的職業規劃指導，學生很難明確今后職業發展方向，幫助學生科學規劃職業是大學生職業指導的中心環節；二是政策導向指導。政策導向是大學生職業指導工作的基礎，學生不僅需要了解勞動人事制度，而且也需要了解就業政策，這些政策是畢業生就業權利運用和約束條件的結合，也是擇業行為規范的法規性要求；三是需求信息指導。掌握社會需求信息是畢業生進行自主擇業的關鍵環節，有沒有信息標志著有沒有選擇的機會，信息的多或少標志著選擇機會的多或少。為畢業生提供社會需求信息是職業指導的重要工作之一；四是職業觀念指導。職業指導就是教育學生從國家的利益和社會的需要出發，根據個人的各方面素質和能力，正確選擇和正確對待職業，在平凡的職業中為國家為社會作出貢獻；五是擇業心理咨詢。擇業時的大學生的從眾攀比、自負、自卑心理表現較為明顯，學校職業指導應及時提供咨詢服務消除大學生擇業過程中的心理障礙，減輕心理壓力，增強戰勝挫折的能力，做好經受失敗的心理準備，以健康的心理狀態去迎接挑戰，參與競爭；六是個人特征評價。職業指導應運用心理學基本理論，采取心理測量技術，對學生進行個體性或集體性評價，幫助學生認識自己的職業適應性，確定職業適應范圍，避免從眾和盲目；七是求職技能訓練。職業指導應著重從求職材料的整理、職業的決策能力、獲得面試機會的技巧、控制面試的技巧等方面在大學生中開展求職技能訓練，提高學生的擇業能力；八是創業素質培養[3]。創業教育的目標是培養創業性活動能力，它既依賴于個體一般的創造能力，同時也與職業活動相關，在職業指導中開展創業教育旨在培養學生的創業意識和創業技能，使大學生認識到自己不僅是一個就業者，而且可以成為職業領域的拓展者和新職業的締造者。

2 大學生職業指導現狀

2.1 指導內容缺乏系統性、全程性

大學生職業指導是貫穿大學教育的系統性、全程性工程。大學生職業指導的目的是幫助大學生從入學開始就學會正確分析自己和認識社會，培養職業規劃意識，培養良好職業素質，形成正確的職業價值觀[4]。目前我國高校大學生職業指導對象多是針對大四學生，指導內容也多是放在相關政策公布、就業信息發布和求職技巧培訓等方面。大學生職業指導工作重點僅僅在幫助學生找工作這一環節，忽略了在低年級培養的求職前期準備工作，指導缺乏系統性、全程性，很難達到職業指導應有的效果。

2.2 大學生職業指導形式單一，效果不顯著

目前，大多數高校的職業指導通過大學生職業指導課程來完成，而課程教學還處于課堂講授為主。這種職業指導方式雖然也會結合一些實例予以闡述，卻在一定程度上忽視了聯系社會現實解決學生存在的疑問，忽視了學生實踐能力的培養和技能的掌握，這會使得授課內容與社會脫節，阻礙課程的實用性，無法幫助學生在實際生活中應用。面對這種灌輸為主的教育，學生興趣不濃厚，將職業指導課等同于一般的公共選修課，沒有給與充分的重視，造成缺課率較高。還有部分高校由于受到教學資源的限制，往往會選擇開設相關講座或者集中大班上課的方式。許多學生認為，這樣的職業指導課無法滿足他們對知識的需求，針對性不強、信息渠道不暢。

2.3 大學生職業指導內容陳舊，信息量少

當前，大學生職業指導教學內容普遍缺乏實踐性，忽視對學生就業心理的輔導與職業能力、職業素質的培養。許多高校職業指導課程局限于狹隘的就業形勢與政策講解和分析、就業技巧與案例介紹以及提供就業信息等方面，信息量少，針對性不強，遠遠不能滿足學生的真正需求。因此教師應提高教學內容的質量，突出講解學生們真正需要了解和掌握的溝通技能、就業相關法律、心理學等相關知識。

2.4 大學生職業指導缺乏個性化指導

隨著社會的不斷進步及學生個性化發展，大學畢業生在求職擇業期間遇到的不僅僅是找到一份工作的問題，往往會面臨人生的多重選擇，會表現出不同程度的心理矛盾或心理不適[5]。這種情況下他們需要的不僅是就業形勢和政策的講解，不僅是簡單的面試技巧，而應是一種將職業生涯規劃與心理狀態分析有機結合起來的個別職業咨詢輔導。而富有成效的職業咨詢輔導，對咨詢師有較高的要求，借助心理咨詢理論和技術來開展職業指導工作的個性化指導，還未能夠在大部分高校中開展，導致目前不少高校的職業指導仍以課堂的集體教學為主，課外的輔助個性化教育缺失，個性化的職業指導教育體系無法構建。

3 新媒體環境下大學生職業指導的優勢分析

3.1 為大學生職業指導提供了新的平臺

在網絡發達、科技發展迅速的時代背景下，新媒體的作用越來越不可小視，大學生對新媒體的掌握和運用也今非昔比，大學生就業越來越依賴于新媒體。比如，在就業官方網站上，大學生可以自主獲取就業、創業政策信息，了解社會導向；在學校就業專題主頁獲取就業信息，通過新媒體溝通工具及時獲取個體咨詢信息等。

3.2 新媒體環境下信息流通更加順暢

當前，畢業生就業的供需信息渠道不暢通、信息量不足的問題嚴重限制了畢業生就業市場的改革和發展。隨著畢業生就業市場地域范圍的擴大，加強信息交流、建立畢業生就業信息網絡的問題日益急迫地擺到了工作日程表上。新媒體是暢通畢業生供需信息渠道暢通的最佳方式，明顯優于其它供需信息交流方式。

3.3 增強了大學生職業指導的吸引力

大學生職業指導引入新媒體工具，在充分了解大學生職業指導需求的基礎上，提供職業指導，使得職業指導更加貼合大學生需求，更具吸引力。同時，新媒體以其速度快、反饋快、效率高等功效顯示出了強大的生命力和潛能。

4 新媒體環境下大學生職業指導新工具開發路徑

4.1 積極利用新媒體工具

大學生職業指導要充分認識到新媒體的重要性。新媒體能夠帶動教育現代化，是時代背景的產物，它引領了大學生職業指導現代化的潮流，即將掀起大學生職業指導的巨浪。新媒體背景下，高校逐漸重視校園網職業指導專題網頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺建設。高校須積極轉變與時代不相適應的教育觀念，創新大學生職業指導觀念，提高大學生的信息素質，將新媒體應用于大學生職業指導全過程，建設有效獲取職業指導信息的陣地，讓新媒體的優勢在大學生職業指導中得以淋漓盡致的發揮。

4.2 建設大學生職業指導專題網站

近年來，各高校逐漸認識到校園網就業專題網站建設的重要性，把就業網站建設作為公布就業政策、發布招聘信息的重要陣地，并開辟了大學就業指導板塊。但是，大學生就業指導并未在就業網站上凸顯，尚未受到應有重視。建設專業的大學生就業指導網站是新媒體背景的客觀要求，也是大學生職業指導與時俱進的需要。學校的職業指導工作應注意將傳統優秀的指導內容、手段、方法與專題網站相結合，突出大學生職業指導的科技含量。

4.3 拓寬大學生職業指導的溝通渠道

大學生職業指導還需建立暢通的溝通途徑，以及時的互動性吸引大學生。傳統的大學生職業指導溝通途徑不能適應當代大學生的主體需求。所以，大學生職業指導要想吸引當代大學生的注意力，就必須充分利用新媒體所具有的平等性和交互性較強的特點，拓寬大學生職業指導溝通途徑，使教育主體與客體之間建立平等的交往關系。暢通的溝通渠道有利于就業信息的高效發布。新媒體工具的使用幫助打破傳統的招就中心發布信息，輔導員接收信息后發布給學生的信息傳播方式，而直接由招就中心發布給學生，可提高信息傳遞的效率。

4.4 開發網絡職業測評軟件

網絡職業測評的最大優勢在于強大的后臺分析，不需要學生讀懂復雜的量表，只要在網上根據所列的題目選項進行選擇，計算機就會自動分析出結果，非常方便快捷，相對于傳統的職業測評方法更加科學合理，可信度大大加強。網絡測評的結果可以幫助學生確定求職或者職業生涯的大致方向。同時，網絡職業測評內容劃分非常詳細，大學生可以有針對性地選擇，從而更加詳細地了解自身的興趣、性格特征等方面的信息。

4.5 建立就業信息數據庫

目前一些高校就業信息網頁中的信息大多凌亂、分散，與大學生快速、高效獲取就業單位信息的需求不相適應。就業信息數據庫可以通過時時更新，將有效信息匯總在一起，推進就業信息發布的效率。大學生可以順利地查找數據庫里的單位招聘信息，減少了查找信息所要耗費的時間成本。建立畢業生就業信息庫，將畢業生的個人信息，包括基本情況、理想就業方向、聯系方式等以數據庫的形式對就業單位發布，有利于就業單位根據人才需求對畢業生進行檢索，提高畢業生就業效率。

4.6 加強大學生職業指導新媒體工作隊伍建設

工作隊伍的建設與大學生職業指導新媒體工具的利用有著直接的關系。新媒體工具的特殊性，也給隊伍建設提出了一個實踐問題，大學生職業指導新媒體工作隊伍要有廣泛參與度，需要分工配合，職業指導教師、心理咨詢師、網絡工作者參與其中，優勢互補，形成大學生職業指導新媒體工作隊伍合力。

5 結語

新媒體環境下，大學生共享政策就業資源、需求信息資源、咨詢輔導資源、測試技術資源和求職擇業技巧資源，網絡內容豐富，交流平等，是滿足學生個性化、多樣化地接受指導，實現社會與學生、教師與學生、學生與學生交流的有效途徑。對于新媒體工具的開發首先要建立學校職業指導網站，該網站應與政府人事勞動部門聯網，與各用人單位聯網，學生通過網站可以把握社會就業政策和方向，了解就業單位的用人信息及對人才素質的基本要求，而就業單位則通過網站了解學校專業設置、辦學特點、學生素質等基本情況，從而做好人才儲備。其次，要構建就業信息庫，并適時地對這些資源庫進行更新和維護，保證資源信息的時效性。

[1] 吳薇.大學生職業生涯規劃的現狀調研及應對策略[[J].教師教育研究,2009(5):35-39.

[2] 曹紅.我國職業指導的現狀與發展[J].教書育人,2007(6): 23-25.

[3] 孫步凌.我國職業指導活動發展歷程探析[J].中國成人教育,2011(3):94-96.

[4] 趙北平.大學生職業指導方法論[M].武漢:武漢理工大學出版社,2007:45-47.

[5] 尹婷婷.網絡職業測評——大學生職業指導新途徑[J].學理論,2011,29(10):174-176.

[6] 王嬌.職業指導新工具推介——淺議新媒體環境下的大學生職業指導創新[J].湖北函授大學學報,2013,23(6): 13-14.

（責任編輯、校對：韓立娟）

A New Tool’s Improvement Approach of College Students’ Vocational Guidance under New Media Environment

CHANG Hai-long
(Department of Physical Education, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

In recent years, with the continued expansion of college enrollment scale, the “popularization” of higher education led to a large number of graduates into the employment market, which resulted in the crisis of university students’ employment. University students’ employment is playing an increasingly important role. Under the new media environment, it has an important practical significance for innovating the college students’ vocational guidance to explore the development path of college students’ career guidance new tools. Therefore, the specific path exploration of college students’ career guidance new tools is put forward on the basis of analyzing the basic content, understanding present situations and clarifying advantages of the college students’ career guidance under the new media environment.

new media; college students; career guidance; new tools

D432.62

A

1009-9115(2014)02-0108-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2014.02.032

2013-12-24

常海龍（1978-），男，河北定州人，講師，研究方向為大學生思想政治教育。