大學(xué)生活，能這樣度過嗎？

鄧暉+劉夢

“大學(xué)老師上課的效果怎么樣，很多時(shí)候不在于講得如何，而在于學(xué)生的手機(jī)流量有多少。”這是一位老教師的感慨。這位臨近退休的教師悲哀地發(fā)現(xiàn)，越來越看不懂現(xiàn)在的學(xué)生了，“有些學(xué)生上課時(shí)東倒西歪，吃東西的、睡覺的、玩手機(jī)的、說閑話的，都有”。

游離在課堂之外的大學(xué)生比例有多高？記者的問卷調(diào)查顯示，超過一半的學(xué)生能夠做到“集中精力聽講”和“課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)”，超過九成的學(xué)生都會(huì)在課堂外抽時(shí)間自習(xí)。

不過，前面這位大學(xué)老教師來信提及的情形，確實(shí)需要引起我們的思考——大學(xué)生是否需要更加努力？

積極還是消極，

這是態(tài)度更是習(xí)慣

這是山西某大學(xué)大三女生趙琳的普通一天：早上9點(diǎn)半起床，早飯后到圖書館自習(xí)。打開電腦，先把QQ、飛信都掛上，刷一遍微博、微信、人人網(wǎng)，發(fā)發(fā)帖子冒個(gè)泡，再到淘寶網(wǎng)上逛一圈，時(shí)針就指向12點(diǎn)了。去食堂吃完午飯，簡單休息一下，再到圖書館，重復(fù)一遍上午的所有動(dòng)作后才能安心學(xué)習(xí)，晚上則是雷打不動(dòng)的電視劇時(shí)間。

細(xì)算起來，真正用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間沒幾個(gè)小時(shí)。可同很多男生相比，趙琳還是有些“辛苦”，她周圍的很多男生，“總共沒去過幾次圖書館，除了上課，就是吃飯睡覺打游戲”。

全力拼殺過“黑色7月”之后，在一些同學(xué)眼中，大學(xué)似乎已展開了之前家長、老師描述的“美麗圖景”，“現(xiàn)在好好學(xué)，等考上大學(xué)就好了，就能徹底放松了！”

在北京某藝術(shù)院校播音系學(xué)生小劉看來，這樣的判定，確實(shí)“所言不虛”，因?yàn)楸M管不少學(xué)生的到課、聽講狀態(tài)不佳，可他們中的大多數(shù)，仍然能夠在期末取得一個(gè)“看上去還不錯(cuò)”的成績。

即便是本該嚴(yán)肅的論文答辯，也經(jīng)常“又水又二地就結(jié)束了”。小劉回憶說，本科答辯時(shí)，班里30多名同學(xué)，只用了一個(gè)上午就結(jié)束了，“輪到答辯委員會(huì)向我提問時(shí)，因?yàn)橛欣蠋煕]有提前看過論文，張嘴就問，你是不是換發(fā)型了？然后，答辯就其樂融融地結(jié)束了”。

當(dāng)然，并不是所有人都在這么“混”日子，還有很多人在用功地學(xué)習(xí)，只不過他們中有相當(dāng)一部分人，“怕”字，成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

劉洋是山東一所二本院校里有名的“考證專業(yè)戶”，剛剛大三，就手握十幾本專業(yè)證書，從計(jì)算機(jī)證、英語等級證、駕照、導(dǎo)游證到注冊會(huì)計(jì)師證，應(yīng)有盡有。他現(xiàn)在還在準(zhǔn)備考研，電話那頭傳來的聲音也是既沙啞又疲憊：“上大學(xué)后的每一天都過得很累。現(xiàn)在就業(yè)壓力這么大，我怕不好好學(xué)習(xí)就找不到好工作，怕考不上研究生，也怕再讓爸媽失望。”

大學(xué)，

是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)還是起點(diǎn)

學(xué)習(xí)，到底是為了什么？大學(xué)，究竟是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)還是起點(diǎn)？

這是一個(gè)困擾中國大學(xué)已久，卻始終未能得到正解的問題，也是如今不少內(nèi)地高校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂的重要原因。日前，一個(gè)名為《凌晨四點(diǎn)的哈佛圖書館》的帖子被網(wǎng)友瘋傳，圖片上的哈佛圖書館在凌晨依舊燈火通明、座無虛席。

“在哈佛，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不分白天和黑夜的。隨處可以看到啃著面包學(xué)習(xí)，甚至是在食堂長椅上睡覺的人，來來往往的人看到了也不覺得奇怪，因?yàn)樗麄冎肋@些倒頭就睡的人實(shí)在是太累了。”央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪，第一感覺就是“震撼”，“他們學(xué)得實(shí)在是太苦了，但也明顯樂在其中。我能感受到他們對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，還有對未來所要承擔(dān)重任的責(zé)任感”。

“大學(xué)教育本該是沖刺階段。在美國，小學(xué)玩著學(xué)、中學(xué)慢步走、大學(xué)快跑。積極提問、發(fā)言，與老師交流、互動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你不想學(xué)都難。”專欄作家時(shí)寒冰對此感慨地說，“國內(nèi)則是小學(xué)、中學(xué)玩命跑，大學(xué)玩著學(xué)。”

“在中國，似乎所有的學(xué)習(xí)都是為了高考。高考結(jié)束，學(xué)習(xí)就變得不重要了。”針對這種對大學(xué)本真的放棄，國際著名數(shù)學(xué)大師丘成桐曾直指學(xué)生缺乏吃苦精神，“中國大學(xué)生的大學(xué)生活太輕松了。在美國，隨著年齡的增大而一點(diǎn)點(diǎn)加大學(xué)習(xí)任務(wù)，大學(xué)是最苦的，而中國的有些孩子到了大學(xué)，卻一下子放松下來了。他們放松的四年，恰好是美國大學(xué)生最勤奮的四年，積蓄人生黃金能量的四年。所以，美國的高科技人才最多。”

我們需要什么樣的大學(xué)教育

“面對這樣的尷尬，絕不能苛責(zé)學(xué)生，首先要從大學(xué)自身找問題。”中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平認(rèn)為，“大學(xué)不是高五高六。現(xiàn)在高校的課程設(shè)置、教育理念都需要改變，要徹底打破‘老師講得多、學(xué)生說得少的局面，逼著學(xué)生張口、研究、討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這比關(guān)注各項(xiàng)大學(xué)排名更有意義。”

正在丹麥新聞學(xué)院攻讀新聞學(xué)研究生的李杭蔚每天入睡都在后半夜，卻依然樂此不疲，“我在丹麥的課程有許多討論環(huán)節(jié)。班上同學(xué)來自世界上44個(gè)不同國家，教授會(huì)根據(jù)國籍把大家分成不同小組，盡量保證小組成員來自不同國家。討論前我們需要閱讀大量的資料，教授每天規(guī)定的閱讀量甚至在100頁以上。只有課前準(zhǔn)備充分了，才能在討論時(shí)有話可說、貢獻(xiàn)思想”。這個(gè)例子佐證了程方平的觀點(diǎn)：“國內(nèi)學(xué)習(xí)比較注重知識(shí)點(diǎn)的積累和填鴨，國外學(xué)習(xí)則更注重思考和碰撞的過程。”

“考評機(jī)制也要加強(qiáng)。”程方平說，“國外名校學(xué)生的壓力很大程度上來源于嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。在哈佛，每年平均有20%的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績不過關(guān)而被淘汰。這種淘汰，不只看期末一張考卷分?jǐn)?shù)有多少，你每堂課上的發(fā)言表現(xiàn)、課后練習(xí)要占到總成績的一半，以督促學(xué)生要均勻發(fā)力，而不是臨時(shí)抱佛腳。”