高職會計人才培養(yǎng)中職業(yè)道德與法治教育存在問題及對策

王艷利

（咸陽職業(yè)技術學院 陜西 咸陽 712000）

會計職業(yè)道德是在會計職業(yè)活動中應當遵守的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關系和各種經(jīng)濟關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。會計職業(yè)道德規(guī)范主要包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等。2000年7月1日施行的《中華人民共和國會計法》第三十九條明確規(guī)定：“會計人員應當遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務素質(zhì)。對會計人員的教育和培訓工作應當加強。”專門為會計行業(yè)立法，本身就說明會計行業(yè)法治是剛性的，而且具有不可逾越的底線。但是，目前從事財務工作的會計人員遵守職業(yè)道德的現(xiàn)狀不容樂觀。部分會計人員法律意識不強，職業(yè)道德觀念淡薄，違規(guī)操作、造假賬，導致財務信息失真，惡性經(jīng)濟犯罪案件時有發(fā)生。這些與財會內(nèi)部監(jiān)控機制不健全，監(jiān)督職能弱化有十分重要的關系，除了給經(jīng)濟工作帶來一定的風險外，也會給企業(yè)組織、銀行和國家造成重大的經(jīng)濟損失。有關統(tǒng)計資料顯示，每年約有10萬左右畢業(yè)生進入會計職業(yè)隊伍。因此，對在校會計專業(yè)的學生進行有效的會計職業(yè)道德與法治教育是一種必須的源頭教育，具有十分重要的意義。

高職會計專業(yè)職業(yè)道德和法治教育存在的問題

高職院校會計專業(yè)的會計職業(yè)道德和法制教育比較薄弱，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

在課程設置上，會計職業(yè)道德課程處于較為邊緣的地位 高職院校在會計人才培養(yǎng)過程中，由于對會計職業(yè)道德在會計專業(yè)教育中的重要性認識不足，導致會計職業(yè)道德教育課程的設置與設計有很大缺陷。首先，部分高職院校的會計職業(yè)道德課被思想道德與法律基礎課代替，而且由政治理論課教研室負責組織教學。從形式上看，主要承擔對學校全體學生的思想教育和職業(yè)道德教育，但授課教師往往對會計專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范與《會計法》知之甚少，所選用的教材與所涉及的道德教育基本上與會計專業(yè)無關。其次，由專業(yè)課教研室負責學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)與訓練，很少有學校把會計職業(yè)道德作為單獨一門課程納入會計專業(yè)課程體系。有一部分學校會計專業(yè)課程雖然涉及會計職業(yè)道德，但是，由于課時及課程內(nèi)容所限，專業(yè)教師很難講透。再次，一般院校由學生管理部門負責學生的養(yǎng)成教育，很少把學生的日常表現(xiàn)與會計職業(yè)道德教育結(jié)合起來。從形式上看，思想道德與法律基礎課、各種專業(yè)課及學生管理似乎都與職業(yè)道德教育有關，但從實質(zhì)內(nèi)容上看都難以讓學生接受會計工作中真正需要學習的職業(yè)道德內(nèi)容，會計的法制教育就更談不到了。可見，在高職教育教學中，會計職業(yè)道德與法制教育沒有受到應有的重視。

對會計專業(yè)的學生必須進行職業(yè)道德和法治教育的意識淡薄 長期以來，由于會計職業(yè)道德和法治教育課程在高職院校會計專業(yè)課程體系中的邊緣化，使得教師與學生都輕視職業(yè)道德和法治教育。一部分人認為職業(yè)道德和法制教育隸屬于思想品德教育范疇，既然課程設置中有思想品德和法律基礎課，也就不需要再進行會計職業(yè)道德和法制教育了。也有一部分人認為會計職業(yè)道德和法制教育與會計專業(yè)教育是風牛馬不相及的事情，只要有高超的專業(yè)技能和專業(yè)知識就能做好會計工作。高職院校在會計專業(yè)建設與專業(yè)教學過程中，十分重視實驗實訓條件建設及學生實踐動手能力的培養(yǎng)和考核，但是，由于過分強調(diào)學生對專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的提高，就忽視了對學生會計職業(yè)道德和法制意識的培養(yǎng)，使得學生在學習過程中缺乏對會計職業(yè)道德和法制的感性認識，也忽視了職業(yè)道德和法制意識對于一個職業(yè)會計的重要性。這樣的教育與教學，導致相當一部分學生在校期間沒有樹立起會計的職業(yè)道德觀念、會計的法律意識、職業(yè)的風險意識、保密意識及責任意識。因此，當學生畢業(yè)之后，面臨實際工作中的道德沖突時，就會感到無所適從。

對會計職業(yè)道德與法治的關系認識不清 道德與法律關系密切，當二者發(fā)生沖突時就涉及它們的復雜性。這種復雜性往往會影響我們對會計職業(yè)道德與法治關系的正確認識。在一般意義上，不難認識道德觀念與法律意識具有同一屬性而且相互聯(lián)系，也不難認識道德規(guī)范與法律規(guī)范之間有所重疊而相互包容。也就是說，凡法律禁止和制裁的行為，也是道德禁止和譴責的行為；凡法律要求和鼓勵的行為，也是道德培養(yǎng)和倡導的行為。而在會計專業(yè)的范疇里，兩者在發(fā)生關系的過程中，不僅是相互包容、相互補充，更重要的是相互作用，體現(xiàn)了高度的一致性。這種一致性體現(xiàn)在違反會計法律制度時，一定會違反會計職業(yè)道德，會計法律制度是會計職業(yè)道德的最低要求，即堅守會計法律是會計職業(yè)道德的底線，失去這個底線，會計的職業(yè)道德是很難形成和堅持的。這種一致性要求高職院校會計專業(yè)在進行職業(yè)道德教育的同時，一定要以法治教育為基礎，法律基礎教育一定要切合會計專業(yè)的特殊性。

加強高職會計專業(yè)職業(yè)道德與法治教育的對策

建設一支高素質(zhì)、高水平的會計專業(yè)師資隊伍 要保證能充分體現(xiàn)會計職業(yè)道德和法治教育的人才培養(yǎng)模式的有效運行，關鍵取決于高職院校的教師隊伍素質(zhì)水平。高職院校必須建設一支數(shù)量上適應辦學規(guī)模要求，學歷結(jié)構、年齡結(jié)構與職稱結(jié)構合理，具有較高思想素質(zhì)和業(yè)務水平的專兼結(jié)合的師資隊伍。教師隊伍要適應人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)職業(yè)道德和法治教育的需要，要按照開放性和職業(yè)性的要求，增加會計專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比例，安排會計專業(yè)教師到企業(yè)財會部門進行實踐鍛煉，積累企業(yè)會計實際工作的經(jīng)驗，搜集會計職業(yè)道德和法規(guī)執(zhí)行方面的典型案例。同時，要聘請企事業(yè)單位財會部門的會計專業(yè)人員到學校擔任兼職教師，逐步提高兼職教師的比例，聘請專家、學者定期為學生舉辦有關會計職業(yè)道德、法律及人生觀等方面的專題講座，使會計職業(yè)道德和法治教育融入每位教師的教學活動之中，逐步成為學校教學活動的重要環(huán)節(jié)，滲透到會計職業(yè)道德和法治教育中。

在專業(yè)課程體系中，設置會計職業(yè)道德與法治教育課程，在專業(yè)教學中強化職業(yè)道德與法治教育 根據(jù)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與要求，在會計專業(yè)課程體系中，應專門開設 “會計職業(yè)道德和會計法規(guī)”課程。通過該課程的教學，向?qū)W生傳授會計職業(yè)道德與會計法的主要內(nèi)容，使學生在專業(yè)課學習的過程中，熟悉會計職業(yè)道德內(nèi)容，培養(yǎng)會計的職業(yè)理想，樹立職業(yè)道德觀念，增強法治觀念，為畢業(yè)后從事會計職業(yè)打好道德和法律基礎。“會計職業(yè)道德和會計法規(guī)”課的教學可以采取案例教學、課堂討論等方法。在教學中，要特別重視學生鑒別是非能力和解決道德與法律沖突能力的培養(yǎng)。對學生進行職業(yè)道德和法治教育是每一位會計專業(yè)教師的職責。在專業(yè)課中，教師可以通過案例教學進行職業(yè)道德教育和法治教育。例如，在講授“財務會計”課時，首先，應讓學生充分認識到會計管理在經(jīng)濟建設中的重要性；其次，教師要結(jié)合社會實際案例設計課程。例如，講存貨計價，在物價上漲時采用后進先出法符合謹慎性原則，若某一企業(yè)采用先進先出法，則會虛增利潤和資產(chǎn)，導致財務信息失實。又如，在“稅務實務”教學中，要向?qū)W生傳授基本的稅收法律常識。講到稅收業(yè)務處理時，教師應教育學生按照稅法規(guī)定的要求處理業(yè)務。在講授“稅收征收管理法”時，可運用案例教學向?qū)W生表明不按期納稅、偷稅、漏稅等違反稅法的行為是要受到法律制裁的，使學生樹立正確的納稅意識。

通過實習強化學生的會計職業(yè)道德和法治觀念 會計專業(yè)實踐教學包括企業(yè)見習、會計模擬實訓及頂崗實習等。通過實踐教學，讓學生了解會計整個工作流程與工作職責，是一個非常好的途徑。在企業(yè)實習時，由于學生剛剛接觸到會計的實際工作，可以讓學生體驗其未來將要從事工作的重要性和艱巨性。在實習崗位上，可以使學生了解堅持職業(yè)道德和法律意識的必要性，促進其職業(yè)情感、道德意志及法治觀念的形成。頂崗實習是會計專業(yè)實踐教學的重要組成部分。在頂崗實習中，實習指導教師要抓住學生與生產(chǎn)實際、崗位實際一線勞動者及單位負責人密切接觸的機會，進行以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點內(nèi)容的會計職業(yè)道德與法律教育，增強學生講安全、守法律、重質(zhì)量、求效率的意識。要教育學生向?qū)嵙晢挝坏膸煾祵W習技藝，錘煉吃苦耐勞的意志，養(yǎng)成嚴謹認真、遵守規(guī)則的良好習慣，培養(yǎng)職業(yè)道德情操和法律意識。頂崗實習時，教師要特別注意以下問題：（1）要選擇好的企業(yè)，對某些在行政管理上法治意識淡薄，會計監(jiān)督制度缺位，有虛賬、假賬現(xiàn)象的企業(yè)要盡量規(guī)避。（2）要增強防范意識，一旦發(fā)現(xiàn)單位負責人和會計人員有違背職業(yè)道德和法律規(guī)范的行為，要及時進行消解，避免使學生產(chǎn)生意識上的困惑。（3）要讓學生正確地認識社會現(xiàn)實，理性面對現(xiàn)實，強化職業(yè)道德和法治觀念，養(yǎng)成良好的素質(zhì)，堅定融入現(xiàn)實并逐漸與現(xiàn)實融合的信念。

開展“第二課堂”活動，加強會計職業(yè)道德建設和法治意識培養(yǎng) 要加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善圖書館、學生活動中心、創(chuàng)業(yè)園、第二課堂、體育場等校園文化設施，建設平安、健康、文明、和諧的校園，努力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德情操和法律意識。首先，教師可以為學生訂閱一些財會方面的報刊、雜志，引導學生訪問一些職業(yè)道德與法制專家的博客網(wǎng)站，并結(jié)合社會實際讓學生經(jīng)常關注，目的是讓學生學會如何在現(xiàn)實生活中識別和判斷虛假會計信息，教會學生如何拒絕各種經(jīng)濟利益的誘惑。學生的職業(yè)判斷能力提高了，職業(yè)道德水平和法律意識也就會逐步提高。會計專業(yè)班級要開展豐富多彩、積極向上的會計職業(yè)技能競賽、文明風采競賽、大學生創(chuàng)業(yè)及工作體驗等活動，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，寓職業(yè)道德和法治教育于校園文化活動之中，為實現(xiàn)實踐教學目標提供平臺。

單純靠講解和說教是很難使學生形成職業(yè)道德和法律觀念的，學校必須在學生學習的各個環(huán)節(jié)提出要求。專業(yè)教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，潛移默化地使會計職業(yè)道德和法制意識深入學生心靈深處，通過“潤物細無聲”的榜樣力量培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?/p>

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