談校長教育領導力的提升

錢崇儒

〔關鍵詞〕 校長；教育領導力；辦學理念；辦學 目標；管理者；先行者

〔中圖分類號〕 G471.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）01—0018—01

“一個校長是一所學校的靈魂”早已不是一個新鮮的話題。一所學校走在前進的路上，其前進的方向、速度，關鍵取決于校長。在特色學校建設發展中，描繪學校發展藍圖，為學校的特色發展定位，在理解學校核心目標、把握學校根本價值方向等方面發揮主導、示范和凝聚作用，是校長的重要使命。校長在學校處于中心地位，起著治校育人的核心作用。因此，可以說，校長的素質體現著校風校貌，直接制約著教育質量和辦學水平，制約著教師素質的提高。

前不久，我認真學習了“現代學校教育領導力”的相關理論，尤其是金忠明教授《學校特色與品牌學校的創建》的論述，讓我深深感受到了自己在教育思想、教育理念和管理認識等方面的差距，讓我跳出了以往的思維模式，嘗試著用另一種角度審視自身的素養，重新思考校長如何提升教育領導力，促進學校內涵發展。

一、要形成先進的辦學理念

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校領導，首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導。”讓每一位孩子都得到自身最好的發展，讓每一位教師都獲得事業的進步和生命質量的提升，這應成為每所學校辦學的宗旨。而要達到這個目的，先進的辦學理念是必不可少的。因此，校長應確立先進的辦學理念——對教育的理性認識和理想追求，其中包含著管理觀、教育觀和學生觀等。具體而言，就是校長應深入研究分析學校的文化背景、辦學條件和教育資源等，充分挖掘、發揮學校的優勢，并在實踐中不斷發展、提升，逐步形成科學先進的辦學理念，并突出以下兩個方面。1.以人為本。充分尊重教師的主導作用和學生的主體地位，創建和諧、民主、活力的人文環境。2.發展為硬道理。即重視學校的可持續發展和跨越式發展，發展理念要超前，發展思路要清晰，發展措施要科學，以促進師生的和諧發展。

二、要確立鮮明的總體辦學目標

作為一校之長職責之一就是確立學校的總體辦學目標，決定學校的辦學特色，而學校辦學目標的達成、辦學特色的體現是分解在學校每個教師的工作過程中的，因此，校長應是師者之師，必須長于洞察、敏于創新、勤于反思。如，在制訂“發展規劃”、確定發展目標時，校長應不失時機地提出學校、學生和教師發展的新思想、新理念和新方法，讓學校的明天與教職員工的希望緊緊相扣，這樣就能使教職工明確學校的發展方向，就能激發其熱情，增強其信心，鼓舞其勇氣。

三、要成為優秀的管理者

學校管理既是一門科學，更是一門藝術，管理工作要喚起人們的美好向往，激勵人們的熱烈感情，調動人們的進取精神。善于運用這門藝術，往往能使自己管理有道，工作得心應手并富有成效。

管好一所學校，校長個人的力量很有限，關鍵是善于用人。為此，校長要善于觀察，注意傾聽，在細微處發現每個教師的獨特優勢，創造機會助其展現自己的才能。要做到人盡其才，揚人所長就要巧妙借力，凝聚智慧。如，借助學科中心組及各級教育部門組織的教育教學交流活動，支持教師競爭各級各類人才選拔等。校長要敢于大膽起用年輕教師，把他們安排到重要崗位，搭建平臺助其展示創造才能。教育工作的特殊性使教師有著較強的自尊心和榮譽感，對教師真誠的認可與贊美，就是對他價值的最好承認和重視。能“自降身份”以寬廣的胸懷、謙虛謹慎的態度面對問題，真誠贊美下屬的校長，能使員工們的心靈需求得到滿足，并能激發他們潛在的才能，將校園建設成師生共同成長的精神家園。

四、要爭當教研的先行者

隨著教育改革的不斷深化，教研的作用越來越大，已成為學校主動發展的根本和內在動力。教育改革賦予校長參與教研的責任，要求校長不僅僅是學校工作的組織者、領導者和決策者，還應成為教研的先行者。

校長的科研能力包括兩個方面：首先，校長應當是學校教育科研的帶頭人，作為研究者親自參與研究過程，提出研究的問題，并在自己的教育實踐中制訂行動策略，然后將其應用于實踐；其次，校長要具有較強的科研管理能力，能發動廣大教師參加教育科研，組織好學校各項科研活動，管理好科研實施的過程，以科研促教研，以科研轉變教師的教育觀念，以科研搭建學校發展的平臺。

一所好的學校，不在于是否擁有漂亮的校舍、現代化的教學設施，而在于是否擁有一位具有教育思想的校長，是否擁有真心做教育的團隊。只有擁有了這些，才能不斷提升教育領導力，擔當起學校的“靈魂”，為學校的特色發展提供最為有力的保障。

編輯：郭裕嘉