淺析高中化學課堂教學的有效性

崔傳利

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0058-02

在化學教學中，教師要應用多種教學藝術，調控學生的課堂心理，抑制和化解學生學習心態中的消極因素，給學生一個輕松、愉悅又富有探究的氛圍，充分滿足學生的學習需要，以激發學生的學習動機。想要保持這樣的課堂環境，必須先滿足學生的需要，使其愿意學習。隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？

一、教師要給予學生更多的自主活動的機會，增強學生活動的有效性

1.在備課中教師要考慮相關因素。學生是參與活動的主體，教師在備課的時候要認真考慮不同的學生主體所創設的不同活動方案。教材是學生活動內容的重要來源，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學內容讓學生參與活動。教師在課堂預設的時候要精心設計教學，以便在課堂上能夠最大程度地實現教學目標。而在活動流程中不斷出現的相關教學生成，教師要善于捕捉，有效引導，將教學預設有機融合在一起。教師在設計學生活動的時候，要明確活動任務的設計。活動任務決定了學生的學習方式，如制作模型就需要學生采取積極探究的學習方式。為確保活動順利展開，學生在活動中能夠扎實有效學到相關知識，提高化學習以及運用能力，教師要設計相應的活動流程。對于多個學生活動，教師要精心安排活動順序，同時需要學生事先預習的部分要讓學生課前提前準備好。只有這樣，學生才能在最短的時間內達到活動最優化。

2.在學生活動中教師要不斷觀察學生在活動中的反饋，并根據反饋確定下一步的活動方案。課堂預設總是由課堂生成來完成的。相同的課堂預設往往出現不同的課堂生成。教師要不斷調動學生參與活動的積極性，使學生在活動中能夠人人參與，并能夠在這種參與中有效思維，積極尋找活動中不斷提出的問題的答案。當學生將活動成果匯報給教師后，教師要根據不同的情況進行適當的點評和總結。教師要引導學生對活動中的情感體驗、思維認識以及課堂收獲進行相關總結和反思。同時教師要能引導學生學會分享和尊重他人的思維，并學會自評和互評。學生只有在活動中獲得積極的情感體驗，才能從活動中獲得自信，發展技能，更好地促進自身化學能力的發展，有效提高學生參與課題活動的有效性。

3.教師要注重搜集學生參與活動的成果。每次學生參與活動結束后，教師可以引導學生向同學展示活動成果：既可以通過口頭描述，也可以通過學生自主制作的視頻軟件，如教師要考查學生是否掌握硝酸和金屬反應的化學性質，可以讓1-2個學生上臺板板書的形式進行檢測。在活動開始前教師可做好活動記錄。在學生進行活動中，教師也可制作或者讓學生自主完成學生個人或小組討論開發課堂觀察量表，確保學生能夠認真按照教師安排進行課堂活動，在高中化學課堂上實現有效性。

二、多樣化的教學方法

教學有法，教無定法。化學教學方法比較多，如探索法、自學輔導法、發現法、程序教學法、單元結構教學法等等。一堂課究竟采用什么樣的教學方法，要視課型、內容及教師、學生的實際而定。在化學教學實踐中更要重視掌握好化學教學中的基本方法，如演示法、實驗法、練習法等，針對高中學生的認識水平，還可著重運用探索法、討論法、自學法等。應用時要注意多種教學方法的相互配合，保證教學過程的最優化。

多媒體輔助教學能夠使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統參與信息的收集過程，形成教與學的雙向互動，更好地發揮學生思維的想象力和創造性，形成一種身臨其境的情境。計算機的模擬功能，可使抽象內容形象化，靜止內容動感化，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件。

三、教師要在課堂上和學生形成良性互動，關注情感交流

教師要遵循高中化學課堂的教學活動規律，將教師的主導作用和學生的主體作用有效融合在一起，在教學活動中形成有效的良性互動。在活動中不僅需要教師的講授主導，還需要教師給學生充分的時間進行參與，充分動腦、動手、動口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動。同時教師要關注和學生之間的情感交流，當學生能夠有效參與活動的時候，教師要積極肯定他們的參與，讓學生的互動成為他們快樂的源泉。

四、通過實驗，培養學生動手和動腦能力，激發學生學習興趣

因受應試教育的影響，有些教師為了節省時間多講習題，減少實驗，甚至不做實驗，其結果是學生缺乏實踐經驗，動手能力差，不利于培養學生創造性思維，不利于學生未來的發展。化學是一門實驗科學。化學概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學中，在認真做好課本要求的學生必做實驗的前提下，大力加強學生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規律，檢驗假設，發展思維，培養學生探究知識的興趣和能力。

（責任編輯 劉 馨）endprint