讓多媒體扮靚英語(yǔ)課堂

劉澤禮

摘 要 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 整合多媒體 提高效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0062-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，從而有效地提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中遇到的一個(gè)重大課題。

一、 現(xiàn)代高中英語(yǔ)教育中多媒體教學(xué)的必然性

多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本）的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)。把這一技術(shù)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教師、書(shū)本、黑板的平面教學(xué)模式，使傳統(tǒng)媒體（課本、黑板、粉筆、掛圖、實(shí)物等）與現(xiàn)代化媒體（計(jì)算機(jī)、投影器、幻燈、錄音、錄像等）有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的密度，有效地提高了英語(yǔ)課堂效率。

二、 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂效率

1.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

有人說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生這個(gè)主體未能參與控制。這種沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。而多媒體教學(xué)可以通過(guò)色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音創(chuàng)設(shè)特定的情景。學(xué)生置身其中，其感官和視覺(jué)會(huì)受到強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)變得很活躍，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如在講be doing句型時(shí)，以一個(gè)教室為基礎(chǔ)，students， sing， dance， read book，均以動(dòng)態(tài)的形式依次出現(xiàn)在它的周?chē)什粩嘧兓俣炔粩嘧兓灰繕?biāo)一出現(xiàn)，學(xué)生一下子就被吸引住，精神異常振奮，注意力特別集中。他們馬上會(huì)說(shuō)出：He is singing. She is dancing. They are reading books。枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)了師生的互動(dòng)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，我用PowerPoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，通過(guò)一定的色彩搭配、配以圖片或動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)連接成一篇風(fēng)趣的短文或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空。然后把正確答案以各種各樣的動(dòng)態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。可謂寓教于樂(lè)，學(xué)得開(kāi)心，記得牢固，提高了教學(xué)的效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象，生動(dòng)有趣，便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言交際情景。讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究，從而使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手操作，提出解決問(wèn)題的方案與辦法，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，可以加大課堂容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂45分鐘教學(xué)往往教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書(shū)占用的時(shí)間太多，學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體把一些抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。從實(shí)際情況來(lái)看，多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，而且?guī)?dòng)了教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新。中學(xué)英語(yǔ)教改的質(zhì)量意識(shí)關(guān)鍵是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。多媒體教室為英語(yǔ)教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)“素質(zhì)教育”提供了理想的教學(xué)環(huán)境。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，有益于兼顧全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量

在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接受能力是不同的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的往往是中等生，以至于接受力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，而接受能力差的學(xué)生有消化不了的情況，不能很好地兼顧全班學(xué)生的水平。那么如何使我們的各個(gè)層次的學(xué)生都有不同的目標(biāo)，如何消除這一矛盾？多媒體為我們解決了這一難題。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助，能較好的克服同步化、平均化的現(xiàn)象，為因材施教的教學(xué)原則提高了最大的可能性。教師在制作練習(xí)課件時(shí)，針對(duì)班級(jí)中的各個(gè)層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，涉及要求不同的練習(xí)，讓學(xué)生們量力而行，自由點(diǎn)擊，分類(lèi)完成。每當(dāng)答對(duì)題時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出“You are good.” “Youre clever.”等鼓勵(lì)的話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，也讓另一部分的學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，兼顧了不同的需要，全面提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。此外，計(jì)算機(jī)總是不知疲倦，不厭其煩的工作。對(duì)于能力最差的學(xué)生也能表現(xiàn)出極大的耐心與友好，能一遍遍的變著花樣講解同一個(gè)內(nèi)容，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。因而，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，使得課堂容量大大增加，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自由組合，進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng)，其訓(xùn)練的廣度、深度、密度是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)技能是不同層次的學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高，又能使學(xué)生對(duì)逐步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律產(chǎn)生潛移默化的效果。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint