淺談班主任班級管理工作有效開展的保證

代建勇

摘 要 班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。一個班級的班主任，若在學(xué)生心目中沒有威信，也就給班主任工作的有效開展帶來困難。要帶好一個班級，首先要關(guān)心、愛護學(xué)生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等。了解學(xué)生的各種習(xí)慣，為人處世的態(tài)度和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立完善健全的人格。

關(guān)鍵詞 班主任 班級管理 學(xué)生 換位

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0072-02

班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。一個班級的班主任，若在學(xué)生心目中沒有威信，也就給班主任工作的有效開展帶來了困難。要帶好一個班級，首先要關(guān)心、愛護學(xué)生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等；了解學(xué)生的各種習(xí)慣，為人處世的態(tài)度和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立完善健全的人格。這就是我在班級管理工作中不變的理念。

一、應(yīng)當(dāng)正確界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會使學(xué)生覺得你不可親近，怯于與你進行心與心的交流。這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任。雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學(xué)生心目中沒有了長者的威嚴(yán)，同時學(xué)生的思想認(rèn)識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。

二、應(yīng)當(dāng)做到言出必行，樹立信用

做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學(xué)生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師。那么，你說出的話必然會在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。每個學(xué)校的教育環(huán)境都是動態(tài)的，學(xué)生與學(xué)生之間的差別也是很大的，作為教育者的教師和受教育者的學(xué)生是在教與學(xué)的互動中發(fā)揮出他們的智慧和才能。所以和諧的師生關(guān)系、每個學(xué)習(xí)者的主體意識的增強和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法共同構(gòu)成了現(xiàn)代教育的新理念。而班主任本身就是一名教師，而且是特殊的教師，因為班主任要管理一個班級，和學(xué)生相處的時間最長，對學(xué)生的影響最大，但是還有很多班主任不能真正運用現(xiàn)代教育的新理念來管理班級，很多甚至還用體罰和變相體罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理加強，這樣就背離了作為一名教師的天職。

三、健全教師人格，轉(zhuǎn)變教育觀念

在課改理念的不斷深入的今天，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，具備淵博的知識和較強的教育能力，成為教學(xué)工作上的能手，成為學(xué)生的良師益友。這就必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范。在工作中，既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要看重他們的思想品質(zhì)；既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，對待后進生，更應(yīng)加倍關(guān)愛，傾注自己一片真情。

四、言傳身教，以誠取誠

現(xiàn)在的學(xué)生，生活條件好了，可以說什么都不缺了，但是隨著獨身子女的增多，他們在家接觸最多的是父母，可是很多父母工作很忙，有些一天想見一面都難，更不用說那些留守孩子了，他們有的一年就春節(jié)回家過年，見一次面，有的甚至好幾年沒有回家過。其實他們非常渴望得到愛，完完全全的愛，而這些在家里他們得不到，所以他們就把目光投向?qū)W校，這時他們最依賴的就是在他們心目中最偉大的老師，特別是他們的班主任。所以班主任的一言一行，一舉一動，一個眼神，他們都是看的非常仔細的。這時如果班主任出爾反爾，言而無信的話，那么在他們的心目中的位置就會動搖，他們就會產(chǎn)生懷疑，以后班主任交代的事他們就不再配合，產(chǎn)生抵觸心理，這樣班主任工作就很難開展了。因此，我認(rèn)為班主任應(yīng)該言傳身教、以誠取誠。

五、尊重學(xué)生，關(guān)愛心靈

每個學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。如果說理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。我以一顆平等、真誠的心，關(guān)心愛護學(xué)生，我對學(xué)生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，這是我做班主任工作成功的基石。我愛學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛，時常贊揚學(xué)生，為他們而感動。愛他們不僅對他們現(xiàn)在負責(zé)，而要引導(dǎo)他們對自己未來有長遠的規(guī)劃；讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。讓他們做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。學(xué)生一旦感受到老師對他的尊重和關(guān)愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促進學(xué)生進步，形成健康的人格。

中職生正處在青春發(fā)育的旺盛期，他們的生理和心理相比之前發(fā)生翻天覆地的變化，就是人們所說的“叛逆期”，這個時期是長知識、懂道理的最好時期，對他們的一生非常重要。學(xué)生的模仿、接受性很強，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時也要求自己要做到。我要求學(xué)生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時要求我自己必須做到。所以，我在班級說出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成。相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信。一個老師能否公正、平等地對待學(xué)生，往往會影響到這個老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等。不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到這一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學(xué)生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。

六、運用教育心理學(xué) 保持“同體”觀念

班主任應(yīng)把自己與班級視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)生活中的歡樂。讓學(xué)生切實感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人，能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學(xué)生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態(tài)度，形成和諧、融洽的師生關(guān)系。學(xué)生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中，我時常采取“換位”思考法，從學(xué)生角度思考處理問題的方法，多次避免了過激行為的發(fā)生，使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責(zé)學(xué)生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效。正確引導(dǎo)學(xué)生，能縮小彼此之間的距離，激起學(xué)生在班級榮譽感方面的共鳴。良好的班風(fēng)來自群體，班上要求樹立正氣，就要進行群體研究。班主任要引導(dǎo)正確，確定眾望所歸的目標(biāo)，集體榮譽感，集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

作為班主任，我及時協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系，教會學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情。形成了一種健康的心理氛圍。如對學(xué)生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學(xué)自己調(diào)，找他們自己認(rèn)為性格相同，談得來，學(xué)習(xí)上互相能促進的同桌。這樣心情愉快、舒暢，才能安心學(xué)習(xí)，否則性情不合，整天別扭，則會適得其反。讓每個學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情，他才能對生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發(fā)揮出超常水平。我的誠實，我的精心，使我的班級管理獲得了成功。班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待于長期積累，不斷深化，在塑造學(xué)生靈魂的同時也得以自我更新，就一定能體會到成功的喜悅。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint