如何做好高三藝體生的數學復習工作

葉啊紅

摘 要 近幾年我校的藝體類考生逐年呈上升趨勢，他們在高三既要通過專業測試，又要復習所有高中階段的文化課。因專業培訓和考試導致藝體類考生在高三上學期基本無法在學校完成復習，下學期返校后的復習時間又被各種模擬考試切割得七零八落。因此，如何在有限的時間內做好這一部分特殊考生的數學復習工作，讓他們取得好的成績值得老師們探究。

關鍵詞 藝體生 數學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0090-02

大部分藝體生的數學基礎知識薄弱，學習習慣不好，特別是專業分數高的學生，都想數學成績能有明顯的進步，但由于復習時間短，大部分藝體生都比較“急功近利”，數學學習過程中經常會遇到困難，并且很難克服，這樣一次又一次的失敗，導致考試成績越來越差，數學學習熱情也逐步下降，即他們數學學習堅持性低。針對藝體生的這些特點，如何做好他們的數學復習工作，筆者從以下幾方面進行嘗試、探索，獲得較好的效果。

一、合理制定復習內容

高考復習的內容多，要求高，而復習的時間又很短，只有一個學期，所以復習不可能做到面面俱到，教師是復習工作的總指導，教師對高考把握的能力直接影響著學生復習的質量。因此教師一定要注重自身業務能力的培養與提高。通過認真研究當年的考試大綱、考試說明及近幾年高考試題，從中發現、領悟高考的動向，出題的特點以及其變化，歸納出哪些是高頻試題，哪些東西是藝術生需要格外關注的，哪些題是經藝術生努力后能拿到分的等等，做到要心中有數。只有老師在這些方面下足了功夫，指導復習時才不會繞彎路，也不會有大的疏漏，也就可以合理地分配時間和精力，從而最大化地提高復習的質量和效率。

二、優化復習策略

第一階段：從2月底到4月中旬，目的是通過系統的復習，鞏固、梳理高中所學知識，讓藝術生達到理解掌握基礎知識的目的。這么多的內容要在這么短時間內完成一遍，怕學生學得快忘得也快，因此鞏固復習的成果也十分重要。要經常通過練習、測檢來檢驗掌握的效果，做到及時發現問題及時糾正；或平時講課時有意多用那些已復習了的知識，從而起到了讓學生常見常練的作用。俗話說熟能生巧，見多了做多了，這些知識方法就會自然變成學生記憶的一部分而難遺忘了。

第二階段：4月下旬到5月上旬，目的是通過專題復習，讓藝體生在高考解答題上也能有一定收獲。雖然對藝術生而言解答題相對于選擇填空題綜合性更強難度也更大，但這并不意味著我們不能有所收獲。可以在平面幾何、立體幾何、三角、概率統計、選考這些難度不高的下工夫，同時對于難度較高的解析幾何、數列、導數，力爭在第一問上有所突破。

第三階段：5月中下旬，目的是通過做綜合卷，檢驗前期工作的成效，鍛煉學生高考適應能力，提高學生高考實戰水平。為了使練習更具有針對性，試卷一律采用本地近三年或其他省市前一年的高考原卷。

第四階段：6月份僅剩的幾天，工作重點是設法調節好學生的狀態，以便他們能在高考中把自己現有水平充分發揮出來。這一階段主要做好兩項工作，一是心理調節，盡量給他們創造一個輕松的環境，不要下任何的指標，肯定他們的進步和能力，使他們能以一個平和的心態去參加高考。二是知識調節，由于這時學生的水平、能力已經定型，所以考前只需查缺補漏，讓學生把復習資料按順序瀏覽一遍，找出那些模糊不清的東西，最后再鞏固一下。

三、樹立學生學習數學的信心

由于大部分藝術生原本的數學基礎就差，前段又因專業考試的緣故以致長時間沒有接觸數學，所以返校后往往感到什么都忘了，什么都不會了，心里是既著急又煩燥，有部分學生想舍去數學，他們覺得用念數學的時間來復習其他科，這樣總分可能更高。因此，我們應及時給予他們心理疏導，使他們恢復學習數學的信心，讓他們充滿激情地投入到備考中去。怎么端正他們學數學的態度，并樹立學好數學的信心呢？針對這一難題具體做法如下：

1.給他們分析現狀，讓他們知道自己遇到的困難其實是一個普遍現象，每年藝術生大多都會處于這樣的狀況，所以不必驚慌失措。藝術生學數學不需要達到普通文化生那樣的高度。由近年來的高考成績看，藝術生能考到五六十分（滿分150分）就基本達到了上述的要求，而高考試卷上低難度基礎題的分值就遠遠超出這個分數。因此，只要大家在這三個多月的時間內能按照老師的要求去聽講、去練習、去總結，達到上述目標是不成問題的。

2.和學生建立和諧的師生關系。簡單來講師生關系直接影響甚至制約著學生的情感和意志，影響學生的學習動機與學習效果。現代教育理論更是認為：和諧、融洽、平等的師生關系在教學過程中發揮著特殊的作用。因此，在藝術生高三短短2～3個月的有效復習階段中，如果師生能處于一種信任、理解、合作的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅、互動的教育氛圍必然會產生良好的教學效果。

四、學法指導，養成良好的學習習慣

首先引導他們正確定位，合理制定學習目標，不能太高，制定目標讓學生有比較明確的學習方向，而且如果目標達成，讓學生有成就感，會增強其自信心，進入良性的循環。其次要求學生建立筆記本與糾錯本。對于上課時與平常練習時遇到的典型題目，要求學生要及時摘抄下來，平時加強對這類題的理解與練習，有效地利用時間。糾錯本更是非常必要，平常做錯的題記錄下來，常回頭做做，可以避免在同一個地方再出錯，而且可以從糾錯本上發現自己哪些知識點比較弱，可以此知識點進行突破，避免一鍋撈。教師應注意對于平常考試中學生錯的比較多的題，適當整理后印發給學生做，檢查他們是否已真正掌握。每次大考后，要針對錯題進行補充練習，及時地查漏補缺。這樣對學生建立完整的知識結構非常有幫助。

五、扮演好“心理醫生的角色”，及時疏導學生的心理問題

據調查，高三學生有近半數受到了心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學生普遍會出現“考試綜合癥”。如果老師不因勢利導、及時扮演好“心理醫生”的角色，幫助學生克服心理障礙，后果是不堪設想的。越臨近高考，越需要教師深入學生生活，了解學生思想動態，此時心理的輔導比學習輔導更重要。比如案例一，學生甲的煩惱有三個：1.身體問題，這段時間肚子經常痛，看醫生沒什么效果，覺得自己好像有大病。2.因為在問老師問題時，同學沒按順序，捷足先登引發了同學矛盾。3.高考臨近，班上部分同學數學進步顯著，而自己好像還在原地踏步。案例二，學生已因為最近看到個別舍友在整理東西，準備叫家長先帶回家，為即將的離別感到很傷感，無法專心備戰……學生心理問題很多，若不及時疏導有可能使高三學生脆弱的心靈不堪重負，甚至出現扭曲變形。教師應幫助學生樹立這樣一個觀點：解開枷鎖的身體才能舒展，解開心鎖的心理才會有活力。微笑著面對高考，是高考致勝的法寶。

（責任編輯 曾 卉）endprint