淺談如何培養學生的口語交際能力

徐淑清

【摘 要】關注閱讀教學實踐，提高口語交際能力，將是閱讀教學的重點。語文教學應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

【關鍵詞】閱讀教學；口語交際；語言

日常生活中，人們無時不在表達心意，交流情感，傳達信息，可見口語交際的重要性。新頒布的小學語文教學大綱，第一次把“口語交際”納入了教學內容，并明確規定：從小學低年級開始，就要對學生進行這方面的訓練。這是語文教育的一項重大改革，體現了對語文教育功能的全面理解，對語文素質的全面關注，理解語文教育生活化的理念。

新的課改理念不斷地深入教學實踐中，使一度枯燥無味的課堂又變得生機勃勃了。特別是閱讀實踐中的口語交際活動，更為廣大師生提供了交流的平臺。所以，在閱讀活動中培養學生口語交際的能力就顯得尤為重要。作為教師，必須在閱讀教學中，抓住一切可訓練點，引導學生展開想象，給學生充分表達和交流的機會，指導學生說完整、具體、有序的話，說優美的話，說內容豐富、合乎情理的話，培養學生良好的交際習慣和交際態度，讓學生在具體的文本情景中，體會各種不同的交際方式、交際目的以及交際環境，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉、提高與發展。因此，關注閱讀教學實踐，提高口語交際能力，將是閱讀教學的重點。我認為可以從以下幾個方面來提升學生的語言，訓練學生的口語交際能力。

一、創設良好環境，營造對學生進行口語交際訓練的良好氛圍

良好的學習環境是學生大膽進行口語交際的重要前提。只有在寬松愉快的學習環境中，學生才敢張揚個性，在探索未知的同時，釋放出巨大的潛能。因此，教師應把創設環境放在首位，使學生心情愉快，樂于思維，敢于表達，在無拘無束中進行口語交際。

二、創設具體環境，在質疑中訓練學生語言

蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千，豐富多彩的世界隔絕開來，因為在世界的風雨中包含著思維和創造的取之不盡的源泉。”所以，教師只有在富有活力的課堂教學中，鼓勵學生大膽說話，大膽質疑，在疑問中辯出真偽，從而培養學生的創新思維和創新意識。在質疑中，訓練學生的思維能力，練習學生的口語表達能力，使學生之間形成相互傾聽，表達和應對。

三、創設情感環境，多一些“贊賞與鼓勵”

當我們用欣賞的眼光看學生，并且真誠地贊揚學生時，將會給他們增添無窮的動力。根據學生這一心理特點，在課堂上對于學生的發言，要給予肯定、表揚或獎勵，就是說得不好的，也不訓斥，以免挫傷學生的積極性。我在教學時，對學生贊賞的話是常掛在嘴邊的，紅星、小書簽、卡通圖片等小禮物更是我時常獎勵給孩子們的。對說得特別好的小朋友還會得到老師奇特的獎勵，如當一天班長、讓老師抱一抱，稱他為“說話小能手”等。同時，我還十分重視引導孩子們用贊許的目光去看同學。如鼓掌法——如果同學說得好就為他鼓掌。這樣，發言的學生感受到的就是正面的評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。

四、創設注重教學過程，強化口語交際實踐

教學過程的實質是教與學的過程，是教師、教學內容、學生互動的過程，是師與生、生與生進行學習交往的過程，因此，充分重視在教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分重要的。

（1）在質疑解疑中加強口語交際訓練。質疑解疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題、共同解決問題的重要環節。這個環節不但能培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養學生表達能力、跟人討論的交際能力。如二年級上冊的《三只白鶴》，我引導學生看圖后讓學生想象自己就是這三只白鶴中的一只，自己提出問題，自己想一個辦法解決。然后同桌討論，看看對方的辦法行不行，哪一種更好。這樣，通過互相質疑、互相討論，在充分交流中獲得知識，提高口語交際能力。

（2）在評議中加強口語交際訓練。在教學過程中讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現學生學習的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學習交流，是口語交際訓練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學中要充分重視“評議”環節，要把這一環節貫穿整個教學過程。在“評議”時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，從而提高口語交際能力。

（3）在小組合作學習中加強口語交際訓練。組織有效的小組合作學習，對提高學生的口語交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學情況，在小組開展討論，在班上進行小組匯報、組與組進行交流。這樣使口語交際訓練面不斷拓展，增大學生口語交際訓練的活動時間、空間，也增補了以學生個體活動為基礎的群體的口語訓練的形式，能取得更好的口語交際訓練實效。

總之，提高學生的口語交際能力，是一項長期的教學實踐活動，口語交際的訓練任重而道遠，我們只有在教學實踐中不斷探討、研究，認清其實質，才能摸索、總結出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]李如升.淺談小學口語交際教學的途徑.新課程研究：下旬，2013年 第11期

[2]周建芝.淺談小學生語文口語交際能力的培養.文科愛好者：教育教學版，2013年 第5期endprint