面對學生 因材施教 與時俱進

蔡厚軍

【摘 要】當前的教育形式的下，中職班主任普遍反映他們的教育工作難以開展。我國這些年加大了對中職教育的重視程度，隨著政策的不斷調整，中職班主任的教育領導作用變得越來越重要。本文指出了中職班主任工作中的各種阻礙因素，并對此提出了自己的建議，最終達到與時俱進、因材施教的目的。

【關鍵詞】中職；班主任工作；因材施教

我國每年都有許多中學生因為不適宜應試教育的模式或其他原因而放棄接受高中教育轉而選擇中職教育。這些學生比一般學生更需要班主任的理解和幫助。這個時代的社會賦予了中職班主任更艱巨的使命，作為一個班級的領導者，他們不僅要在生活學習上給予他們無微不至的關懷，還要在思想上教導他們成為一個獨立自主、自強不息的有為青年。

一、中職班主任工作中的阻礙因素

1.中職學生素質普遍下降

我國近些年高層教育發展迅速。高等教育和民辦教育機構大量招收高素質的知識人才就導致大批基礎薄弱，素質欠缺的“雙差”學生進入中職學校學習。學生素質的缺乏給班主任工作帶來了巨大的阻礙。許多老師認為中職的學生不好管教也不聽管教，就算學生態度差也打罵不得，使得學生越來越隨心所欲，老師陷入兩難境地。

2.社會意識形態因素

我國的就業形勢日益艱難，學歷對就業的影響越來越大。許多高等學府畢業的畢業生都面臨“畢業就失業”的問題，社會給中職教育畢業的學生就業空間更加狹小。這一社會現象直接影響了中職學校的招生吸引力，使得中職學校一度變成初等教育失敗者的“收容所”。這些學生內心往往更加敏感脆弱，也更加難以管教。

3.學生家長對職業教育的認知有偏差

在我國，許多家長將孩子送到中職學校不是為了學習知識，讓孩子將來做一個為社會做出貢獻的人才，而是只是希望學校可以管住他們的言行，不讓他們過早地步入社會。家長的這種“不希望孩子成才，只希望學校幫助他們成人”的思想讓孩子認為這是家長在默許他們不好好學習。由此可知，是家長的態度成為了他們怠慢學業、貪玩享樂的“保護傘”。這些在、家長對孩子在學校的學習生活情況漠不關心，對老師的教育也不積極配合，使得班主任陷入兩難境地。特別是當班主任的體育老師，家長認為體育是副課，要體育老師當班主任是學校不重視的表現，這使得體育班主任的工作更加難以開展。

4.初等教育的資源傾斜阻礙中職教育的開展

我國的初等教育普遍追求的高的升學率。學校為了高升學率會將各年級的學生按照成績好壞分別分進火箭班、快班、普班和差班中。火箭班和快班的學生可以優先享受學校的優質教學資源，普通版的差生和差班的后進生基本上就是被老師放棄的一群學生。甚至有的學校為了高升學率而剝奪部分差生的中考資格，使得這批學生在沒有更好出路的情況下被迫選擇職業學校或直接步入社會。這種不公平的現象導致這些后進生錯過了接受更好的教育的機會，也為后續的職業學校的學習帶來了嚴重的影響。

二、化解中職班主任工作中的阻礙因素的方法

1.跟上時代發展的步伐，調整工作方法

正處在青春期的孩子是敏感而叛逆的。多數青少年都“要面子”，老師不分青紅皂白地將學生叫進辦公室一通數落在處于青春期的孩子眼中就是相當不給面子的行為。這種時候，脾氣倔強的學生會和老師理論，甚至是動手，性格內向的孩子還有可能出現輕生的念頭。通常情況下，老師要顧及學生的面子，可以在學生犯錯之后私下里兩人推心置腹地交談一番，這樣既起到了教育的效果，又為日后兩人更和諧的相處打下了堅實基礎。

班主任可以在摸清各個學生不同的性格特點之后再有針對性地進行逐個教育。對于性格沖動不計后果的學生要循循善誘地教育他，與他輕松的交談，慢慢讓他感覺到老師的關懷，從而對班主任敞開心扉。對于內向害羞的學生，班主任老師要用溫和的方式開導他們，不可采用極端語言進行批評教育，使他們心里留下陰影。體育班主任還可以發揮自身的學科優勢，與同學生們私下通過體育運動聯絡師生情誼，或者組織一場籃球賽或拔河比賽，以體育運動增強班級凝聚力。

2.經常換位思考，全面客觀地看問題

哲學告訴我們每一個事物都具有兩面性，同理可知，每一個人都有優缺點。橫看成嶺側成峰，相同的事物用不同的角度去觀察會得出不一樣的結論，教育學生也是一樣。老師只要教書育人，還要積極挖掘不同學生身上的閃光點。有的同學平時不聲不響，但是總是默默地為班級付出；有的同學調皮搗蛋，每件壞事都有他參與，但卻是個熱心腸，常常無私地幫助他人。老師在學習生活中可以多多就他們身上的優點反復表揚，提高他們的信心，讓他們體會到老師的關懷，讓他們體會到自我價值的實現。比如在我的體育課堂上，有兩個平時特別調皮搗蛋的學生，但是他們籃球打得特別好。我就經常與他們切磋球技，在他們的籃球技巧上指導他們，并經常在全班面前夸獎他們的球技好。這兩個孩子現在每天放學之后都會和我比賽兩場，我感覺我們的距離在拉近。這兩個孩子也變得聽話了許多，整個人都變得陽光了。

3.快速調整情緒，面對學生保持最佳狀態

班主任一個人要操心一個班級的各種瑣事，時常容易著急上火，對于他們惹出的一些事情會發大脾氣。有時想想自己這一年多以來真心實意地對他們，年終還得不到他們的體諒其實自己有點委屈。但是轉念一想，中職生的性格和習慣已經養成，要糾正他們的壞習慣是一個長遠的過程，急是急不來的。人與人的理解是相互的，老師也應該經常換位思考學生的難處。學生在學校的時間就接近十二個小時，和老師相處的時間遠遠長過和父母相處的時間。所以，老師在這個時間里就要像對待自己的孩子一樣地照顧他們，理解他們，關愛他們，讓他們真正感覺到班級的溫暖。人非圣賢，孰能無過，作為師長的我們犯錯時也會希望得到他人的體諒和理解，學生犯錯時難道就不渴望得到老師的理解嗎？特別是體育班主任，在學習中不是每天都有機會和學生在課堂上互動，所以老師要珍惜課下時間，讓學生體會到來自老師的理解。

三、結束語

綜上所述，中職教育日益受到重視，中職班主任的責任也越來越艱巨。要想成為一名稱職的中職班主任，就要從實際出發，與時俱進，跟上時代發展的步伐，不斷調整自身的工作方法；常常換位思考，全面客觀地分析問題，理解學生的難處；學會快速控制自身的情緒，面對學生時保持最佳狀態。班主任還要將家長緊密團結到自己的陣營中，在生活和學習中相互幫助，讓學生“既成人又成才”，達到“雙贏”的效果，為國家培育出更多的高素質的專業優秀人才。以我真心換他人，以你真心換我心，相信學生會對老師敞開心扉，齊心協力，營造一個和諧健康的校園環境。

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