堅(jiān)持黨的群眾路線，著“力”建設(shè)高校學(xué)習(xí)型基層組織

【摘 要】要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，需要堅(jiān)持黨的群眾路線，充分調(diào)動(dòng)廣大群眾要把學(xué)習(xí)作為前提、基礎(chǔ)和保障，這樣才能解決本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌與本領(lǐng)落后的問題。高校承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的四大功能，更應(yīng)該發(fā)動(dòng)廣大師生員工自覺地堅(jiān)持學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，建立起具有引領(lǐng)示范的學(xué)習(xí)型基層組織，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要達(dá)此目的，在具體實(shí)施中需要著重把握“四力”，即組織力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力。

【關(guān)鍵詞】黨的群眾路線；中國(guó)夢(mèng)；高校；學(xué)習(xí)型基層組織；“四力”

要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福這一偉大夢(mèng)想，學(xué)習(xí)是前提、基礎(chǔ)與保障。習(xí)近平總書記指出：“只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，才能克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問題。”[1] 高校承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的四大功能，更應(yīng)該發(fā)動(dòng)廣大師生員工自覺地堅(jiān)持學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，建立起具有引領(lǐng)示范的學(xué)習(xí)型基層組織，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)提供更多更好的人力資源、智力支持和技術(shù)保障。從字面看，學(xué)習(xí)型的“型”字，具有“模式”和“機(jī)制”的含義，說明學(xué)習(xí)型組織不是一般性地號(hào)召“善于學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)”，而是將學(xué)習(xí)貫穿于黨的全部活動(dòng)，形成一種重視學(xué)習(xí)，推動(dòng)創(chuàng)新的組織機(jī)制。[2]而要建立起高校學(xué)習(xí)型基層黨組織長(zhǎng)效機(jī)制，我們認(rèn)為需要著重把握“四力”：

一、組織力

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“組織”的界定是：安排分散的人或事物使具有一定的系統(tǒng)性或整體性。高校要建立學(xué)習(xí)型基層組織，究其組織的對(duì)象而言，主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織、廣大師生員工的組織。學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織是目標(biāo)方向，高校基層組織一方面要學(xué)習(xí)黨的方針政策、法律法規(guī)及國(guó)家省市重要會(huì)議精神，學(xué)習(xí)黨章、黨史、黨性修養(yǎng)、黨風(fēng)廉政方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與理想信念方面的內(nèi)容、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)前沿方面的內(nèi)容；另一方面還更應(yīng)該走進(jìn)人民群眾內(nèi)部，即走到廣大師生員工內(nèi)部中去，要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們中的先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)研究師生員工討論和關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作，從而更好地服務(wù)于廣大師生員工，滿足他們的所需所求。廣大師生員工的組織是關(guān)鍵點(diǎn)，牽涉到學(xué)習(xí)的思想動(dòng)員、思想教育及思想引導(dǎo)問題，其實(shí)質(zhì)就是高校基層組織的號(hào)召力、宣傳力、凝聚力問題。號(hào)召力產(chǎn)生于實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作過程中，尤其是當(dāng)廣大師生員工遇到困難、挫折，不知所措，彷徨迷離時(shí)，而做出具有前瞻性、持續(xù)性的決策的綜合能力，使危險(xiǎn)局面峰回路轉(zhuǎn)。[3]宣傳力是活動(dòng)的“代言人”。一個(gè)成熟的活動(dòng)，可能會(huì)因?yàn)樾麄鞯牟坏轿唬档推溆绊懥ΑW(xué)習(xí)也如此，就如 “中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)習(xí)宣傳，需采取多種渠道、多種方式進(jìn)行深入廣泛地宣傳，才能讓“夢(mèng)”真正深入人心，讓夢(mèng)化為教職員工的真實(shí)行動(dòng)。凝聚力主要指組織內(nèi)部成員之間為共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，外在表現(xiàn)為個(gè)體動(dòng)機(jī)行為對(duì)團(tuán)體目標(biāo)所具有的信賴性及服從性。作為高校基層黨組織的黨員干部要以身作則，引領(lǐng)示范，不僅要在高校內(nèi)部產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，還要在社會(huì)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響力。這樣才能激發(fā)廣大師生員工的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)廣大師生員工形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、學(xué)習(xí)力

所謂學(xué)習(xí)力就是指學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等方面的總和。[4]高校學(xué)習(xí)型組織長(zhǎng)效機(jī)制要建設(shè)好落實(shí)好，關(guān)鍵就是要看高校基層組織的學(xué)習(xí)力。這就要求每個(gè)基層組織努力做到：一是要增強(qiáng)師生員工的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力及成敗與學(xué)習(xí)目的密切相關(guān)。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，如果沒有一個(gè)拉力把人們拉向真正想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，維持現(xiàn)狀的力量將牢不可破。[5]身處這樣一個(gè)知識(shí)不斷更新，社會(huì)急劇變化的時(shí)代，自然就會(huì)產(chǎn)生不學(xué)習(xí)就落伍的憂患意識(shí)和本領(lǐng)恐慌的危機(jī)感，學(xué)習(xí)便成了人們?nèi)琊囁瓶实膬?nèi)在要求。二是要堅(jiān)定廣大師生員工的學(xué)習(xí)毅力。堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)合起來，可以在提升學(xué)習(xí)力中發(fā)揮巨大作用。堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力，就要使師生員工真正感受到學(xué)習(xí)是伴隨終生的快樂事，變“痛苦學(xué)”為“快樂學(xué)”。三是要提高師生員工的學(xué)習(xí)能力。主要包括師生員工對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力、消化能力和轉(zhuǎn)化能力。提高學(xué)習(xí)能力，就要使師生員工真正感受到學(xué)習(xí)是有豐富收獲的幸福事，變“學(xué)了什么”為“學(xué)會(huì)了什么”。高校基層只有把學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、改善民生等工作緊密結(jié)合，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化到為師生服務(wù)、為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)上，才能真正推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)師生和諧可持續(xù)地發(fā)展。

三、創(chuàng)新力

創(chuàng)新力又稱創(chuàng)新能力。創(chuàng)新力最初指科學(xué)技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造的能力，后用于指代在人的主觀作用推動(dòng)下產(chǎn)生所有以前沒有的設(shè)想、技術(shù)、文化等方面的能力。高校學(xué)習(xí)型基層組織建設(shè)也需要不斷創(chuàng)新：第一，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，在于推動(dòng)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中，我們堅(jiān)持以破解發(fā)展瓶頸、攻堅(jiān)克難、解決實(shí)際問題和加快事業(yè)發(fā)展為目的，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)工作及各級(jí)組織業(yè)務(wù)工作，有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)主題。第二，創(chuàng)新學(xué)習(xí)制度。建立健全調(diào)研制度、學(xué)習(xí)考核制度、民主評(píng)議制度等，并把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)納入學(xué)校各部門目標(biāo)管理考核內(nèi)容，明確組織負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人；干部選拔任用要把理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力作為重要的考核指標(biāo)。第三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，我們要積極開動(dòng)腦筋，著力創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)效果。一是以點(diǎn)帶面示范學(xué)；二是開闊視野拓展學(xué)；三是搭建平臺(tái)愉快學(xué)，建立多層次、全方位、立體化的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，倡導(dǎo)互動(dòng)式、研究式、共享式的集體學(xué)習(xí)。

四、執(zhí)行力

“執(zhí)行”對(duì)應(yīng)的英文是 “execute”，其意義主要有兩種，其一是：“to do something that Has been carefully planned”；其二是：“to complete a difficult action or movement，especially one requiring skills”。前者與“規(guī)劃”相對(duì)應(yīng)，指的是對(duì)規(guī)劃的實(shí)施，其前提是已經(jīng)有了規(guī)劃；后者指的是完成某種困難的事情或變革，它不以已有的規(guī)劃為前提。[6]執(zhí)行力具體來說就是指組織內(nèi)部員工貫徹組織戰(zhàn)略規(guī)劃與思路、方針政策和方案計(jì)劃，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力和實(shí)踐能力。如果不能被付諸實(shí)施的話，再周密的計(jì)劃也是一錢不值。作為高校學(xué)習(xí)型基層黨組織建設(shè)亦如此。應(yīng)清醒看到，執(zhí)行力是一個(gè)變量，不同的執(zhí)行者在執(zhí)行同一件事情的時(shí)候也會(huì)得到不同的結(jié)果。執(zhí)行力的關(guān)鍵主要在于制度規(guī)范和培訓(xùn)教育，因此，高校基層組織一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度的建設(shè)，沒有制度就沒有依據(jù)和保障，就沒有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)制度的科學(xué)性、合理性、權(quán)威性、強(qiáng)制性是提高執(zhí)行力的重要前提和保障；二是要加強(qiáng)執(zhí)行力的培訓(xùn)教育，從意識(shí)與方法層面加以引導(dǎo)，從技能方面加以提升，從而真正落實(shí)學(xué)習(xí)制度，完成各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉玲，肖君華.以加強(qiáng)學(xué)習(xí)托起中國(guó)夢(mèng)[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-05-21.

[2]劉寶蒞.建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨才能更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2013-05-20.

[3]百度百科.號(hào)召力[BO/L].http：//baike.baidu.com/view/2314304.htm，2013-07-04.

[4]張才君，徐子良.高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（12）：43.

[5]（美）彼得·圣吉（Peter M.Senge）著，張成林譯.第五項(xiàng)修練[M]. 北京：中信出版社，2009.10.

[6]百度百科.執(zhí)行力[BO/L].http：//baike.baidu.com/view/63421.htm，2013-07-04.

作者簡(jiǎn)介：

楊正強(qiáng)，（1972～），男，四川宜賓人，重慶文理學(xué)院職業(yè)教育研究所副所長(zhǎng)，發(fā)展規(guī)劃科科長(zhǎng)，主要從事教育管理、院校發(fā)展研究。endprint