“3A法則”在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的應(yīng)用

楊洪波

【摘 要】構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系一直是廣大教育工作者的心愿。然而，由于當前教育制度、社會環(huán)境以及教師和學(xué)生自身存在的一系列問題，使得和諧師生關(guān)系的期望值離我們越來越遠。本文從“3A法則”的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合當前師生關(guān)系的實際，分析其潛在的價值，在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)改進策略，以期為廣大教育工作者構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】3A法則 師生關(guān)系 和諧構(gòu)建

一、“3A法則”的內(nèi)涵

“3A法則”是禮儀學(xué)上的一個概念，最早由美國學(xué)者布吉林教授等人提出。其基本含義是：在商務(wù)活動中，要成為受歡迎的人，就必須善于向交往對象表達善良、尊重、友善之意。“3A法則”具體內(nèi)容是：在商務(wù)活動中，我們要接受對方（accept）、重視對方（appreciate）、贊美對方（admire）。

“3A法則”雖然首先在商務(wù)活動中被人提及，但隨著實踐的深入，它的適用范圍已非常的廣泛，同樣這種法則也適用于師生關(guān)系。

二、“3A法則”對于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

（一）把握“3A法則”，有利于減少師生摩擦。現(xiàn)實生活中，師生間難免出現(xiàn)摩擦。究其原因，多半是由教師不能正確地向?qū)W生表達善意以及有效地溝通所致，而“3A法則”宗旨恰恰是幫助人們正確地向交往對象表達尊重、友善之意的。所以，作為教師，只要按照“3A法則”行事，師生間的摩擦必將大大減少。

（二）把握“3A法則”，有利于增進師生感情。“3A法則”強掉接受別人、重視別人、贊美別人。俗話說：“愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之。”人是個感情動物，設(shè)想每個老師都能依照“3A法則”行事的話，師生間的關(guān)系必將越來越融洽，師生間的感情也必將越來越深厚。

三、“3A原則”在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的應(yīng)用

（一）接受學(xué)生。所謂接受學(xué)生，就是指教師在日常工作中要盡可能理解學(xué)生。俗話說：“人非圣賢，孰能無過？”所以作為老師，心胸一定要開闊。現(xiàn)在有些老師，眼里面容不得一點兒沙子，課堂上，有的學(xué)生稍微違反一點兒課堂紀律，他就暴跳如雷且不依不饒，實際上這是非常不對的。還有個別老師，只愿意教成績好的班，而一旦接了成績差的班，就自暴自棄，不思進取，置學(xué)生的前途于不顧，這樣做，不僅毀了學(xué)生的前程，而且，也毀了自己的前途。孔子說：“有教無類。”實際上就是在告誡我們：任何人都可以受到教育，不要因為貧富，貴賤，智愚，善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。所以，身為老師，一定要學(xué)會接受學(xué)生，只有這樣，師生才能攜手共進，和諧共處。此外，值得注意的是，接受并不意味著縱容。針對個別學(xué)生的嚴重違紀，決不能一味地姑息遷就，該懲罰的一定要懲罰。

（二）重視學(xué)生。所謂重視學(xué)生，就是指教師要以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。具體而言，要做到以下三點：一是要加強教師與學(xué)生的交往。金正昆說：“要想尊重人，首先要先了解人。”教師只有深入到學(xué)生中去和學(xué)生交往才能了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理發(fā)展變化等特點，教師才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能有針對性地開展學(xué)生的工作；二是要堅持“平等”的原則。所謂“平等”主要指的是人格平等。老師和學(xué)生，雖然身份不同，地位不同，但人格都是平等的。因此，老師在任何時候都不要侮辱學(xué)生的人格，貶低學(xué)生的人格。此外，作為教師要知道每個學(xué)生受教育的權(quán)利都是平等的，不論是犯了錯誤的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生，切忌排斥和歧視他們，傷害他們的自信心和自尊心。相反，應(yīng)給他們更多的關(guān)心和關(guān)愛，多與他們交流、溝通，以促進良好師生關(guān)系的建立；三是要充分發(fā)揚民主。陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主的師生關(guān)系條件下，學(xué)生真正處于主體、主人、主動的地位中，學(xué)生才樂于、敢于發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。其實，學(xué)生都有參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果教師重視并滿足他們的需求，他們就會以積極的態(tài)度在教育教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用，從而也間接地促進了良好師生關(guān)系的建立。

（三）贊美學(xué)生。實踐證明，每個人都希望自己能夠得到別人的欣賞和肯定，并且，這種欣賞和肯定還能極大地激發(fā)一個人的進取心和創(chuàng)造性。所以，作為教師，一定要學(xué)會贊美學(xué)生。具體而言，在教學(xué)實踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且要及時地、恰到好處地對其加以贊賞和肯定。此外，老師在夸獎學(xué)生的同時，還應(yīng)當注意以下三點：一是贊美要適可而止。雖說贊美可以贏得學(xué)生的好感，但老師在具體運用時，一定要有所控制，不能濫用；二是贊美要實事求是。身為老師一定要明白贊美不是吹捧。真正的贊美一定是建立在客觀實際的基礎(chǔ)之上的，過度的贊美實際上是一種欺騙；三是贊美要恰如其分。何謂“恰如其分”？實際上就是指夸人要夸到點子上，比方說，一個學(xué)生字寫得比較好，身為老師，可以就此夸獎一句“你的字寫得真不錯”，可是，如果要用這句話去贊美一個字體差的同學(xué)，后果可想而知。此外，值得注意的是，贊美學(xué)生時，用詞一定要盡可能恰當、準確。千萬不要用學(xué)生不愛聽的話語去贊美他們，比方說一個學(xué)生聲音比較洪亮，可以說他“聲如洪鐘”，但不能說他“大嗓門”。

四、結(jié)語

總之，在課堂教學(xué)中，我們要善于使用“3A法則”，以一顆寬容之心，接受學(xué)生；以一顆關(guān)愛之心，重視學(xué)生；以一顆感恩之心，贊美學(xué)生。只有這樣，才能增強師生互信，從而出營造出平等、寬容、友愛、和諧的師生關(guān)系，進而實現(xiàn)教學(xué)目標的達成。

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