合理控制情緒營造高效課堂教學質量

陳志強 祁文俊

（常州市實驗小學教育集團，江蘇 常州 213009）

一線的體育教師在教學過程中一定遇到過各類突發的教學狀況，或者遇到過各種各樣調皮搗蛋的學生，教師一定要合理控制自己的情緒，盡量避免將負面的情緒帶進課堂，老師們一定要試圖將情緒中較好的一面發掘出來，進而服務于自己的教學，營造出一個高效安全的體育課堂教學質量。

1 麻痹大意，易埋安全隱患

一線教師在進行體操教學的時候，往往容易忽略練習過程中一些基本的保護和幫助技術。 另外，教學過程中采用了一些不合理的教學策略或者設計了一些不科學的教學環節，學生的學習情緒可能得到了有效激發，但是很容易在接下來的課堂教學中埋下不安全的因素。

案例：某青年教師執教一堂區級研究課的時候，面對三年級的學生，他選擇了前滾翻這個教材。 由于在前滾翻的動作要領中沒有講解清楚保護和幫助的要領， 學生們也并沒有完全掌握前滾翻的技術動作。但是該教師還是堅持按照預設的教學設計在課的結束部分組織了一個前滾翻接力比賽，學生們在該教師的鼓動下，興致高漲的參加了接力比賽。 比賽過程中，一名運動能力較弱的小胖子在比賽過程中就不小心扭傷了脖子，立刻就被聽課教師送到了附近的醫院。

分析：老師們在進行體操類課程教學的時候，切不可麻痹大意。尤其是在小學低年段進行技巧內容教學的時候，教師首先要給學生樹立安全第一的意識：學生在正式體驗完整動作之前一定要講清楚保護和幫助的方法；其次，教師可以把教學難點編成一些朗朗上口的口訣輔助教學；最后，筆者尤其不提倡在體操課的時候設計各種比快的比賽，尤其不建議在低年段開展各種比快的游戲。

2 過分執拗，易損教師形象

大部分學生對于球類課的學習具有相當的好感，幾乎每一個學生都有自己喜歡的球類運動。 學習過程中，教師的示范動作在一定程度對學生有著相當的影響，甚至會直接影響到學生對于該項目的學習質量。

案例：某中學體育教師在進行籃球課教學的時候，由于事先沒有充分活動開，在進行“單手肩上投籃”的時候，幾次投籃示范都沒有投進球，該教師解釋說自己還沒有找到“球感”，堅持繼續試射，結果還是沒有投進球，這時候學生中就產生了不小的騷動，班里一些籃球技術比較好的男生甚至開始喝倒彩，該教師非常生氣，狠狠地批評了他們，其他學生看到這樣老師已經非常生氣的樣子，大都悻悻而去。

分析：老師們在選擇球類教材的時候，一定要合理利用自己過硬的專業素質。 體育教師優美、精準的示范動作不僅能夠在學生中樹立較好的形象，同時也會成為老師們最忠誠的“粉絲”，學生在接下來的技術學習中也更加容易保持高漲的學習興趣。 另外，體育老師在日常的教學過程中還應該經常鍛煉自己的專業技能，偶爾遇到“狀態不好”的時候，教師要合理控制自己的情緒，切莫“不撞南墻不回頭”，我認為，老師們遇到這種情況的時候，甚至可以邀請班級里技術比較好的同學協助示范， 有的時候一個小小的轉變很可能收獲到不一樣的美麗。

3 脾氣暴躁，易損專業成長

投擲是小學體育教材中技術含量較高的一個項目，學生拿到器材后都會不由自主的“試投”一番，往往會影響到本堂體育課的課堂常規，甚至可能會造成不必要的傷害事故。

案例：某地在進行青年教師大練兵活動的時候，一名入圍的女教師抽到了投擲沙包的教學內容。 上課過程中，女教師在講解示范動作的時候，一個調皮的男生一直在拋著手里的小沙包，有幾次甚至砸到了前排的女同學。 對此，女教師大為光火，直接沒收了男生的小沙包，同時把他拎到了遠離隊伍的地方，現場聽課的評委老師對此只好連連搖頭，該教師自然也沒有在該項比賽中收獲到任何名次。

分析：教師在教學過程中一定會遇到“調皮搗蛋”或者喜歡“搞惡作劇”的學生，這個時候，上課教師一定要沉下心來，不能讓學生意識到老師已經產生了糟糕的情緒。 筆者認為，上述案例中的女教師可以把那個調皮男生請到隊伍前面來， 鼓勵他在全班同學面前示范一下他的動作，并且請全班同學幫助他找到不能準確接到沙包的困難，相信該男生接下來一定會有所收斂，甚至可能會有其他的亮點值得其他同學學習。

4 敷衍拖沓，易釀“信任危機”

學生們大都喜歡參加一些激烈的比賽或者體育游戲，但是總會有一些“聰明”的學生會利用可能存在的規則漏洞，游戲的過程中比人會引起其他學生的不滿和投訴， 如果教師處理的時候沒有采用一些技巧，甚至可能會在學生中引起不必要的“信任危機”。

案例：筆者的一位同事在執教校內研究課的時候，設計了“冰凍人”的小游戲。 游戲過程中，學生們的興趣十分高漲，但是很快就學生就過來跟他投訴一些男同學不遵守規則， 該教師并沒有及時暫停比賽，而是不耐煩地跟學生擺擺手說：“不要煩，就這樣了哇”。很快，學生們對于這個游戲的熱情程度就受到了影響，場上一度出現沒有任何人愿意扮演“警察”這個角色的尷尬。

分析：對于一些可能存在爭議的體育游戲規則，教師在上課前一定要做好充分的預設。 另外，如果學生們在游戲過程中發現規則確實存在不可避免的漏洞的時候， 千萬不能用不耐煩的態度隨意敷衍學生。筆者認為，該教師應該及時的暫停比賽或者游戲，該教師應該認真先講解清楚游戲的規則，及時地做一些修改，如果還是會有學生不遵守游戲規則，教師就應該及時將他換下場，并且耐心地跟他說明暫時終止他參與游戲的原因。

筆者認為，一線的體育教師在實際的教學過程中一定會碰到各類突發狀況，或者遇到各種調皮搗蛋的調皮學生，作為一名優秀的體育教師，老師們一定要合理控制自己情緒，防止因為自己的不冷靜將一些負面的情緒能量帶到課堂中，進而影響到自己的高效課堂教學。