當(dāng)導(dǎo)師需要學(xué)習(xí)元芳體

彭思龍

最近看到網(wǎng)上流行元芳體語言，所謂元芳體就是狄大人的口頭禪：元芳，你怎么看？最妙的在于元芳總是說：現(xiàn)在情況很不妙。聽起來很好笑。但是從做導(dǎo)師的角度，跟學(xué)生交流還是多學(xué)學(xué)元芳體，多說說：同學(xué)，你怎么看？以下幾個方面似乎可以作為理由。

一、這是對學(xué)生的很好的鍛煉

一個好老師并不是什么都給學(xué)生安排好了，學(xué)生就是個實驗員或者開發(fā)員，真正的好老師應(yīng)該是引導(dǎo)式的老師，遇到很好的問題，要給學(xué)生思考的空間和機(jī)會。沒有這些看似很小的問題的鍛煉，學(xué)生即便跟著導(dǎo)師發(fā)表了很多論文，也一樣沒有真正掌握科研的基本技巧。想起我剛當(dāng)老師的時候，很多課題對我都是新的，我是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并且一起成長。我如實跟學(xué)生說，這些我也不懂，但是我們可以一起學(xué)。后來有幾年，我犯了上面所說的錯誤，什么都是指揮，不允許學(xué)生提意見，覺得那是浪費(fèi)時間。現(xiàn)在想起來，這是不應(yīng)該的。就應(yīng)該多問問：同學(xué)，你怎么看。

二、老師作為更成熟的科研人員，不能覆蓋了學(xué)生的思維

一般情況下，尤其是年輕老師，精力、經(jīng)歷都相對學(xué)生更加成熟，想問題看問題都要高一點，當(dāng)然其想法要更加合理。如果老師先說了自己的想法，學(xué)生就覺得老師的想法比較好，很容易就放棄了自己的想法。實際上，很多時候，學(xué)生可能有很好的想法，只不過可行性還需要補(bǔ)充。記得我的一個同學(xué)將要出國，我跟他說，你要小心，遇到大牛導(dǎo)師最大的風(fēng)險在于失去自信而放棄思考。很多大牛老師看問題非常深刻，學(xué)生的一個想法，他立刻能夠給出答案。以至于讓學(xué)生以為自己根本就不是做科研的料，這在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域尤為明顯。可是這是個假象，也是個誤解。學(xué)生之所以深度不夠，僅僅是因為還在起步階段。

三、老師的話總是有理，也不好

和一個朋友聊天，他在開技術(shù)會議的時候，就善于使用元芳體。一開始他不說自己的想法，而是不斷地問題，同志，你怎么看？究其原因，就是因為一旦他提想法，總是會拿出很多的理由，這些理由能夠把那些想法包裝的非常正確，有些隊員明明是有想法的，也被這一通看似合理的理由給嚇住了。實際上，歷史證明，不管是老師還是領(lǐng)導(dǎo)，并不是總正確，即便道理能夠說的比花還好。改變成了元芳體之后，會議更加熱烈了，人的積極性提高了，更重要的是，所有的人都得到了真正的提高。

四、老師總處于強(qiáng)勢地位

有時候我們說話之所以理直氣壯，僅僅是因為我們處于強(qiáng)勢地位，并不一定是因為我們正確。我們并不總是正確，只是有時候我們的虛榮心希望顯示正確。這讓師生關(guān)系處于不平衡的地位。在中國，學(xué)生都要跟老師叫某某老師，而在西方，都是稱呼名字，如果叫昵稱，也很平常。我的學(xué)生背后都叫我老彭，我覺得這沒什么不好。雖然當(dāng)著面稱呼，我還不習(xí)慣，但僅僅是不習(xí)慣，不代表反感。平等的關(guān)系能夠讓人放下很多疑慮，能夠消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼和距離感，對他們的成長非常有利。一個整天把導(dǎo)師仰望成神仙的學(xué)生一定不是好學(xué)生，好學(xué)生都是老師的朋友，甚至是知己。

元芳體看似趕時髦，實際上這是一種領(lǐng)導(dǎo)的技巧。盡管聽起來好笑，但是善用這種技巧，對于處理師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的成長史非常有利的。時刻想著自己可能存在的錯誤和缺點，想著自己的強(qiáng)勢地位，想著自己的先行條件，多給學(xué)生創(chuàng)造點思考的機(jī)會，對于學(xué)生和老師是個雙贏的局面。多說說：元芳，你怎么看？當(dāng)然，元芳們可不要真的像元芳那樣說，嗯，老師，這個問題很困難。這就沒意思了。而且如果老師只會問元芳體，自己沒有東西，也一樣沒有意思了。（來源：科學(xué)網(wǎng)，2012-11-13）endprint