新形勢下技校學生職業指導策略研究

葉復政

摘 要：隨著普通高校的進一步擴招，當前我國技校學生的就業壓力持續增大。如何進一步提升技校學生整體素質，結合學生特點和社會需求，有針對性地做好學生就業指導工作，已成為當前業內普遍關注的課題。筆者結合自身工作實踐，分析了當前技校學生就業中存在的主要問題，并在此基礎上提出了做好技校學生職業指導工作的幾點策略，供廣大技校從事職業指導的教師借鑒參考。

關鍵詞：技校學生 職業指導 研究探討

當前，技校學生的就業壓力持續增大。如何進一步提升技校學生整體素質，結合學生特點和社會需求，有針對性地做好學生就業指導工作，已成為中職學校教育的當務之急。因此，只有進一步增強技校學生的競爭力，努力提高就業質量，才能確保技校的長遠健康發展和社會的和諧穩定。

一、當前技校學生就業存在的主要問題

1.就業心態不穩

由于技校學生的動手能力較強，這一方面可以形成較高的就業率，但另一方面表現為就業質量和鞏固率較低，提升的機會比較少，學生的就業心態不穩定。很多技校的學生在即將工作時，一味地挑剔工作單位、工作崗位，頻繁發生跳槽換崗，這充分體現了其就業心態的不穩定。這些學生的就業定位與社會實際情況有較大出入，學生對工作的心理預期過高，沒有從實際出發，而是單純地追求高收入、好崗位，這是十分不現實的，因此也導致其失去了很多就業機會。

2.過分依賴學校

眾所周知，技校對學生有推薦工作單位的機會，比較受到企業歡迎，這就導致很多學生過分地依賴學校，畢業后不是自己積極主動地聯系工作單位，腳踏實地地投入工作，而是等待學校進行推薦。部分學生在校期間思想散漫、勁頭不足，學習不認真，專業知識不過關，對基本操作不精通，待學校真正為其推薦崗位時，其自身能力素質達不到企業的相應要求。

3.缺乏敬業精神

當前，我國的企業對員工的最低標準就是敬業愛崗、吃苦耐勞，這也是員工生存之本、成事之基。但很多技校學生恰恰卻缺乏這種精神，他們怕吃苦、怕受累，不愿意到艱苦的環境中去磨練自己，缺乏對工作的熱情和毅力。有的學生由于專業知識較為扎實，被安排在專業對口的工作崗位上，但遇到一點困難或挫折便怨天尤人、叫苦連天，這直接導致了用人單位的反感。

4.綜合素質欠缺

部分技校學生在校期間學業不精，但卻過分要求工作崗位的環境、工資待遇等條件，而其自身的綜合能力素質與工作崗位要求不成正比，導致這些學生出現盲目樂觀情緒，最終就業失敗。還有一部分學習成績較好、素質較高的技校學生，心氣過高，把自己置于過高的地位，導致其就業出現困難。

二、做好技校學生職業指導工作的策略

1.引導學生全面認識自己

技校學生的年齡普遍較小，社會閱歷不夠豐富，對自己的評價認知也不全面，這對職業意向選擇有較大的阻滯作用。如果教師不能及時引導技校學生全面認識自己，幫助學生準確定位、樹立信心，將會直接影響的職業意向選擇和正常的學習生活。教師要一視同仁地對待技校學生，不要帶有傳統的“技校生能力差”觀念，不能只一味地憑借分數來區分學生，要善于發現學生的特長和優點，激發起學生的進取意識。要定期組織職業意向能力測試，幫助學生準確進行職業定位，在學生選擇專業時，要通過觀察學生、咨詢學生、測試學生等方式，深入了解學生的職業興趣和文化基礎，對學生的專業選擇作出有針對性的指導。要根據學生的實際情況，開展心理健康輔導教育，通過充分細致的心理咨詢，矯正學生存在的心理問題，讓學生能夠正確面對學習、就業。

2.幫助學生充分了解職業

教師要幫助技校學生了解各種行業、職業的分類，熟知掌握當前的就業形勢和未來職業的發展前景，使他們清晰地確定職業目標，通過深入學習相關的業務知識、操作技能，為今后從事的職業奠定基礎。要引導技校生正確認識企業，充分理解企業發展的差別，不能一味要求企業給自己安排專業對口的工作，要盡快適應自己在企業中的角色，發揮自身的最大作用。要針對學生的就業問題，開展專門職業指導活動，向學生介紹各種職業知識和就業技巧，使學生樹立強烈的職業意識和責任意識。要及時組織學生到人才市場、實習基地等參觀學習，讓學生們充分了解職業知識，端正就業態度，引導其努力學習、成長進步。同時，技?？梢匝埑晒πＳ?、知名企業家等作創業報告，使學生真正了解創業的艱辛，提高創業意識，豐富創業知識，進一步樹立“先就業、后擇業、再創業”的職業意識。

3.指導技校生制定職業規劃

在指導技校生進行職業規劃時，教師要切實了解社會形勢和人才需求，摸清脈搏、把準方向，充分考慮學生因素，有針對性地進行職業規劃。要開展獨具特色、健康有益的集體活動，引導學生在學習生活中認識自己、展示自己，不斷提高學生知識層面和自我認知能力，為今后的職業生涯打好基礎。要進一步拓寬技校生的知識層面，加強專長技能訓練，使其能夠適應社會發展，這是技校學生的優勢所在，也是職業規劃的主要依據。同時，制定職業規劃要充分考慮技校技生的個人興趣與能力特長，確保學生的職業與自身興趣、能力特長緊密結合，真正做到人盡其才、才盡其用。

4.強化技校生職業能力培養

技校教師要進一步更新課程教學內容，要結合學生實際情況，進一步優化教學方法，提高教學質量。在專業設置上，要符合技校生的特點，多設置新型、實用專業，使學生在掌握實用技術的基礎上，實現一專多能。要進一步創新教學模式，加強技校生實習鍛煉，把實習的課堂搬到工廠、車間、田間、地頭，讓他們貼近社會、貼近職業要求，為走上工作崗位奠定堅實基礎。特別要重視指導技校生利用校外頂崗實習這個社會實踐平臺，加強學生未來企業員工角色的培養。要積極開展職業訓練活動，對技校生進行全程、全面的職業指導，通過教師講授、座談討論、參觀體驗等方法，靈活職業訓練形式，提高他們的學習興趣。技校可以組織開展學生職業生涯設計比賽，讓每一位學生規劃自身職業生涯；可以組織開展創業設計比賽，切實培養學生的創業能力，豐富學生的求職技巧，這都有利于技校學生下一步成功走上適宜的就業

崗位。

三、小結

總而言之，技校學生的就業工作風險與機遇并存，做好其職業指導工作，責任重大，任務艱巨。筆者相信，只要廣大職業指導教師能夠充分認識到當前技校生存在的就業心態不穩、過分依賴學校、缺乏敬業精神、綜合素質欠缺等問題，進一步引導學生全面認識自己，進一步幫助學生充分了解職業，進一步指導他們制定職業規劃，進一步強化他們職業能力培養，就一定能夠有針對性地做好學生職業指導工作，為他們實現成功就業和技校長足發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高娟，葛效林.試論職校畢業生的生存競爭能力[J].教育與職業，2006（26）.

[2]范麗姿.技校學生職業生涯規劃初探[J].科技信息，2009（6）.

[3]李宏飛.淺談技校就業指導教育與技校就業工作[J].職業，2012（18）.

[4]潘世建.試論技校生如何實現更高質量的就業指導[J].中國科技博覽，2013（32）.

（作者單位：南寧機電技工學校）endprint