小學數學課堂教學有效性的反思

鄭小良

摘 要 新課程標準下，課堂教學是教師開展教學活動的有效陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學有效性是我們每個教師不懈的追求；也是讓每個學生充分發揮創造思維的舞臺，讓學生的創新意識得到強化和提高。如何能夠真正提高課堂教學的有效性，本人提出自己的幾點反思。

關鍵詞 小學數學 課堂教學 有效性 反思

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0053-02

一線課堂是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。那么怎樣在嚴格執行規定的同時提高課堂教學效率呢？

一、明確師生關系，融入教學課堂

平等的教學氛圍是師生關系民主化的體現。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。教師應以精深淵博的知識、嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。我在教學“20以內數的認識”指導書寫“12”時，學生對我的板書不滿意，大膽地說：“老師，您寫得不太漂亮?！蔽矣H切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？ ”學生說： “十位上的1斜一點就好看了。”我說： “那你允許我再寫一遍好嗎？”我在學生的期待中又寫了一個比較漂亮的12，學生情不自禁地為我報以熱烈的掌聲?！?br>