團(tuán)體心理輔導(dǎo)在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

尚云

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境中提供心理幫助和指導(dǎo)，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好生活適應(yīng)能力的助人過程。思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，也是思想品德教育與心理健康教育結(jié)合的主陣地。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)適度引入思想政治理論課教學(xué)中，可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、體驗(yàn)、分享，促使學(xué)生自覺自愿地從教育教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟內(nèi)涵、陶冶情操，使思想政治理論課教學(xué)收到良好的效果。

一團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)中的可行性及優(yōu)勢(shì)

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用在思想政治理論課教學(xué)中的可行性

1教學(xué)對(duì)象具有一致性

團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的“成長性團(tuán)體輔導(dǎo)”是應(yīng)用最為廣泛的團(tuán)體咨詢形式，它的主要目的是通過團(tuán)體成員的主動(dòng)參與，表達(dá)自己進(jìn)而找到大家共同的興趣與目標(biāo)，重點(diǎn)放在自我成長與自我完善方面。故而“成長性團(tuán)體輔導(dǎo)”比較適合于學(xué)生，他們文化程度相同、年齡相近、生活環(huán)境相似又面臨同樣的發(fā)展性問題，如學(xué)習(xí)中的問題、人際交往中的困惑等等，這種“同質(zhì)性”的團(tuán)體成員相互間更容易溝通，更容易分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感受，從而達(dá)到輔導(dǎo)的目的。可見，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與思想政治理論課構(gòu)成知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但其教育對(duì)象的指向卻是相同的。因此，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用到思想政治理論課中來是可行的。

2教學(xué)目標(biāo)具有相融性

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是幫助成員通過自我探索的過程，認(rèn)識(shí)、了解和接納自我；學(xué)習(xí)溝通交流的社交技巧以及發(fā)展人際關(guān)系的能力；培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心、敏銳覺察他人的感受和需要；增強(qiáng)成員獨(dú)立自主解決生活中矛盾和抉擇的能力，更有信心地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)；幫助成員澄清個(gè)人價(jià)值觀。思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察和分析問題，“樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。團(tuán)體心理輔導(dǎo)與思想政治理論課盡管各自從不同的學(xué)科角度闡發(fā)范疇與觀點(diǎn)，但二者的教學(xué)目標(biāo)卻有著較多的相融之處，特別是在“人際交往”、“適應(yīng)社會(huì)”、“澄清價(jià)值觀”等方面表現(xiàn)得更為明顯，這就為團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入到思想政治理論課中來提供了前提條件。

3教學(xué)作用機(jī)制具有契合性

在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，“參與”、“互動(dòng)”、“體驗(yàn)”和“反思”這四個(gè)環(huán)節(jié)是缺一不可的。“參與”是團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，只有調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與熱情，才能使他們投入其中，獲得感悟，促進(jìn)個(gè)體的成長與發(fā)展；“互動(dòng)”是團(tuán)體輔導(dǎo)的關(guān)鍵，只有通過充分互動(dòng)，才能使各種觀點(diǎn)碰撞，促使成員反思和自省；“體驗(yàn)”是團(tuán)體輔導(dǎo)的深化，只有讓體驗(yàn)者直接參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)有反省、內(nèi)化等心理活動(dòng)；“反思”是團(tuán)體輔導(dǎo)的升華，也是團(tuán)體輔導(dǎo)追求的最高境界。“參與”、“互動(dòng)”、“體驗(yàn)”最終都是為“反思”服務(wù)的。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介共同構(gòu)成的完整系統(tǒng)，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。在教學(xué)過程中，教師必須充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律，采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用在思想政治理論課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1有助于營造寬松的教學(xué)氛圍，鞏固思想政治理論課教學(xué)效果

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)以教師說教、學(xué)生強(qiáng)制性接受為基礎(chǔ)，這種方式對(duì)于思想極為活躍的學(xué)生而言往往效果適得其反，他們作為被管理、被說教的對(duì)象，往往采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。而在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，教師通過心理游戲、情景設(shè)計(jì)等活動(dòng)形式讓學(xué)生意識(shí)到自己存在的問題同伴也同樣存在，這就為每個(gè)成員減輕了心理負(fù)擔(dān)，為思想政治理論課教學(xué)提供了寬松的氛圍。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，同伴為尋求改變而付出的努力給大家?guī)ヒ环N鼓勵(lì)，增強(qiáng)了成員自己解決問題的信心，激發(fā)了成員的潛能。

2有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)類似真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境，拉近課堂與生活的距離，通過團(tuán)體探討、學(xué)習(xí)、交流、模仿、評(píng)價(jià)、反饋等方式，可以使學(xué)生了解自我觀念和表現(xiàn)，學(xué)習(xí)良好的行為方式；健全人格，提高心理健康水平；增強(qiáng)抗挫折能力；樹立科學(xué)的世界觀、崇高的人生觀、正確的價(jià)值觀，以提高解決實(shí)際問題的能力；全面提高素質(zhì)，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

二團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)中的具體方法

1做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)

思想政治理論課教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，做好教學(xué)活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，科學(xué)合理地安排每個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏都會(huì)影響心理體驗(yàn)的效果。具體做法是：選擇一個(gè)光線柔和、相對(duì)比較安靜的教室；檢查準(zhǔn)備好活動(dòng)中所使用的各項(xiàng)設(shè)備、道具；使參加體驗(yàn)活動(dòng)的人數(shù)保持在40～50人之間（剛好是一個(gè)自然班），以此保證活動(dòng)質(zhì)量。

2了解學(xué)生情感需要，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

團(tuán)體心理輔導(dǎo)必須通過參與—互動(dòng)—體驗(yàn)—反思四個(gè)環(huán)節(jié)才能達(dá)到教學(xué)效果，因此思想政治理論課教師應(yīng)該從兩個(gè)方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，應(yīng)該了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)、成長各階段的需要、知識(shí)基礎(chǔ)和智能水平、熟悉他們的內(nèi)心世界，才能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用科學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而打動(dòng)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投入到情景中來，愉快而牢固地掌握知識(shí)；其次，應(yīng)該在選擇教學(xué)案例時(shí)符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，案例內(nèi)容最好取材于學(xué)生的日常事、身邊事，讓學(xué)生切身感受到自己就是事例的參與者，把自己真正地置身于這種情境中來學(xué)習(xí)和思考問題，從而使學(xué)生深刻理解，恰當(dāng)運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)和情感的內(nèi)化。思想政治理論課教師用真心、真誠去打動(dòng)每一位學(xué)生，引導(dǎo)大家進(jìn)入到情景當(dāng)中，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處最真摯的情感，從而形成激勵(lì)與鼓舞，使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，轉(zhuǎn)化為一種積極的、具體的行動(dòng)。endprint

3適當(dāng)運(yùn)用各種方法，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果

團(tuán)體討論法，是團(tuán)體成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景就一個(gè)共同的問題進(jìn)行討論，提出各自不同的看法，集思廣益，溝通思想和感情，促進(jìn)問題的解決，以修正自己的看法。主要有專題討論、辯論、腦力激蕩等形式。角色扮演，運(yùn)用戲劇表演的方法，由團(tuán)體成員扮演在日常生活情境中的角色，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對(duì)他人社會(huì)角色及自身原有角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己角色的心理訓(xùn)練技術(shù)。常見的有啞劇表演、獨(dú)白法、比較法、創(chuàng)意情景法等。行為訓(xùn)練，是指以行為學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，通過特定程序，學(xué)習(xí)并強(qiáng)化適應(yīng)的行為，糾正并消除不適應(yīng)行為的一種心理咨詢與治療方法。在學(xué)校教育中，行為訓(xùn)練也是一種有效地促進(jìn)學(xué)生成長的方法。行為訓(xùn)練包括放松訓(xùn)練、自信訓(xùn)練、情緒表達(dá)訓(xùn)練、打招呼訓(xùn)練等。

三團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)中需要注意的問題

1明確輔導(dǎo)目標(biāo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)以開發(fā)、提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)潛能和技能為核心目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合思想政治理論課教學(xué)具體目標(biāo)，體現(xiàn)出培養(yǎng)合作能力、和諧人際、心理防衛(wèi)能力，具有良好的情緒情感和健全的人格并善于合作的學(xué)生為主體的多元單元培訓(xùn)目標(biāo)。

2把握學(xué)生情況

教師在課前需要掌握每位學(xué)生的姓名、年齡、學(xué)科專業(yè)、職位、身體素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)等情況，并根據(jù)學(xué)生的具體情況確定切實(shí)可行的心理游戲、角色扮演等內(nèi)容選擇的活動(dòng)方案。

3活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生自我的心理評(píng)估是團(tuán)體的成長評(píng)價(jià)，也是“成長性團(tuán)體輔導(dǎo)”的重要過程，因此是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)完成作業(yè)或進(jìn)行拓展活動(dòng)。

總之，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法以及共情、同感等理念應(yīng)用到思想政治理論課教學(xué)中，可打破思想政治理論課教學(xué)中長期以來存在的“知識(shí)本位”、“教師中心”、“灌輸為主”的固有模式，建立民主、平等的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)過程，使學(xué)生在教育中獲得的認(rèn)知更加深刻、真實(shí)，行為的改變也更為持久，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、實(shí)踐性與實(shí)效性。

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