論成功體育教育在高職足球教學中運用①

楊東風

(江蘇商貿職業學院 江蘇南通 226011)

伴隨著我國教育從應試教育向素質教育的轉化,成功教育也應運而生。成功教育對于學生的自我發展能力提出了明確的要求,成功體育脫胎于成功教育,指的是通過老師轉變教學模式和教學方法,幫助學生創造更多的成功機會,讓他們在獲得成功的體驗中逐步提高對于成功的要求。可以說成功體育順應了時代發展的要求,培養了學生自我發展的能力,促進了我國素質教育的進一步實現。

1 關于成功體育的概念

所謂的“成功體育”就是指面對21世紀的社會發展和人才需要,體育需要成功的培養順應時代發展要求的人。這些人才既需要擁有強健的體魄,同時也應該具備良好的素質,既要有競爭意識,也需要有協同的態度,是能夠適應社會發展和新的競爭環境的人才。

過去的高職體育課程大都形成了以老師為中心的教學模式,在這樣的課堂上,學習內容大都以競技類體育為主的,而且在學習的過程中學生的主觀能動性被完全的忽略,老師只是將學生看作是知識的容器,剝奪了學生自主學習和探索的權利,學生只能被動的接受,這樣對于學生個人的發展是非常不利的。成功體育順應了時代發展的要求,滿足了大學生成就自我和實現自我的心理需求,有利于幫助大學生形成良好的心理素質和健康的身體素質。

2 成功體育教育在高職足球教學中的應用

2.1 成功體育教育在高校足球教學中運用的必要性分析

首先,現代社會競爭日益激烈,時代發展需要我們每個人都擁有健康的體魄。足球運動對于人全身的肌肉的鍛煉都有著非常重大的作用,成功體育教育模式運用到足球項目的學習上,既能夠達到鍛煉學生身體素質的目的,同時也會讓他們的心理成就得到滿足,從而增強了他們的自信心。

其次,順應了新課改的要求。新課改對于大學體育課程的學習提出了新的要求,它要求體育課程既要滿足學生自身的發展,又要調動學生學習的積極性。傳統體育教學的專業化訓練對于學生的要求過于嚴格,從而對于體育產生了畏懼感,而在成功體育教學實踐中,老師會根據每個孩子在足球方面的天賦來安排他們的學習內容和進度,讓他們在學習技能的同時,心理也不再害怕。

最后,增強體育知識和體育素養的需要。一直以來,體育教育都是我們教育系統中的一項基礎性教育,體育教育的重點在于增強學生的身體素質,他們親自去感受如何去發球、運球、傳球和團隊協作,只有他們自己感受到了足球所孕育的文化和足球運動的樂趣,他們才能夠學好足球、愛上足球。

2.2 研究對象與研究方法

研究對象:江蘇商貿職業學院2011級足球選修班一班、二班,其中一班22名女生,二班24名女生。

研究方法:實驗法、文獻研究法。

研究的過程:將一班作為實驗班進行成功體育教育的學習,二班作為對照班進行傳統高等體育教學的學習。

(1)對一班同學分別進行有關成功教育和成功體育教育等課程的理論教學,讓他們熟練掌握關于成功體育教育的相關理論知識和足球理論知識。

(2)對對照班和實驗班進行體能測試,了解他們的基本身體狀況。

(3)實驗班按照成功體育教育的模式上課,要求通過學習,讓每一位學生都感受到快樂、獲得成功;對于對照班的學生采取傳統的教學方法進行學習。

第一階段:掌握了成功體育的學習方法之后,讓學生在課堂上學習足球的基本姿勢以及基本的運球、帶球方法和技巧。這一階段學生自由組合,2個人為一組,相互監督,互相幫助學習。老師只需要在旁邊即是糾正學生錯誤的姿勢,改變他們的錯誤習慣,同時多鼓勵學生的進步,讓他們感受到自己的進步。

第二階段：踢遠和繞桿的學習。這一階段同樣延續上一階段的學習方法,同學們自愿搭配2個人一組,相互學習。老師在旁邊糾正學生的錯誤姿勢,包括助跑的姿勢、擺腿的幅度、腳和球面接觸的位置等等。對于身體素質比較好的同學就提高要求,在完成基本動作的基礎上,讓他們學習一些有難度的運球技巧,以滿足他們學習的欲望。對于身體素質比較差的學生,老師帶領其做好課前熱身,在踢遠的過程中盡量的矯正姿勢,讓他們能夠盡量的發揮自己的實力,同時對于確實力量比較小的學生,關注他們的進步,而不用嚴格的標準去卡他們。只要他們助跑的距離剛剛好,并且姿勢正確,每一次踢出去,球騰空的距離都有所進步就可。這樣學生在課堂的學習上負擔減少,學習進步很快。在學習繞桿的過程中也是一樣,身體素質比較好,運動細胞發達的學生就在學好基礎動作的同時學習更加有難度的動作,身體素質比較差的學生何以適當的降低要求,讓他們同樣在課堂上獲得成功,得到滿足。

表1 學生對于足球課的態度

表2 學生足球課成績

第三階段:組織學生打比賽,讓學生體會足球運動中技巧運用的方式和團隊協作的重要性,讓他們在學習中真正的獲得成功,獲得快樂。

經過三個階段的學習,得出了以下結論:從表1和表2可以分析得出,在基礎相同的情況下,按照成功體育教育方法完成教學內容的學生無論是學習態度還是學習成績都有了明顯的提高,并且他們在學習的過程中自信心得到了增強,不僅增強了興趣,而且對于足球運動學習過程的完成有了充分的成就感。

3 成功體育教育在高職足球教學中運用需要注意的環節

成功體育教育在現階段的應用范圍比較廣泛,不僅僅在高職足球當中有一定的應用,同時在籃球以及乒乓球等運動科目中都有一定的應用,從整體的效果來看,還是比較理想的,但是部分教師在應用成功體育教育的時候,在很多方面都沒有達到預期的效果。主要表現為:學生的學習狀態過于散漫、總體的成績不高、部分學生甚至失去了原有的學習優勢等等。在此,本文對成功體育教育在高職足球中需要注意的環節進行一定的闡述。

3.1 抓住學生的自身優勢

體育教學在近幾年的發展當中,成為了家長比較關心的方面。眾多的家長一方面希望自己的孩子能夠擁有一項過硬的技能；另一方面希望在訓練強度以及教育方式上有所改變。成功體育教育在目前的應用當中,既展現出了積極的一面,同時也表現出了消極的一面。我國的體育事業有了明顯的上升,在未來的發展當中,相關專業的學生就是未來的主力。在應用成功體育教育方式的時候,必須注意抓住學生的自身優勢。有些學生比較習慣理論上的學習,有些學生比較擅長實踐,還有一部分學生擅長以他人為標準,通過自己的努力來獲得進步。高職足球教學不僅僅要讓學生理解相關的體育知識,同時還要讓學生切實的掌握一定的技能。成功體育教育從某種程度上來說,僅僅是一種輔助性的方式,最根本的學習還是要依靠學生自身的優勢。緊緊住學生的優勢,通過長期、合理的應用成功體育教育,能夠幫助學生獲得一個較好的發展。

3.2 從教學科目的本質出發

相對而言,成功體育教育在應用的時候,不同的科目具有不同的教育重點,并且在實質性的工作上也會有一定的差異。因此,要想讓成功體育教育的效果充分發揮出來,就必須從科目的本質出發。首先,足球是一項團隊合作的運動,教練必須告誡學生,個人的才能在整個足球隊當中,永遠都沒有辦法達到隊員的總體效果,只有從大家的角度出發,將個人的才能融合于整個隊伍當中,得到一個理想的效果。其次,在設計團隊職責和團隊具體策略的時候,需要將每一個人的具體功能明確,不能總是讓一個人身兼數職,這樣并沒有辦法發揮出應有的效果,同時在應用成功體育教育的時候,也沒有辦法達到預期效果。

4 結語

以上調查顯示,在當代高職大學生中開展足球運動的學習并不好施展,特別是女大學生,在他們平常的生活中對于足球的接觸比較少,而且很少感興趣。所以,成功體育教育理論運用到實際的教學過程中,要增強學生體育鍛煉的意識和基本的體育理論常識,只有他們堅持鍛煉,了解了基本的理論知識,才能夠引起他們學習的興趣。

[1]闞栩.成功體育教育在高職足球教學中運用的可行性研究[J].民營科技,2011（3）.

[2]周登嵩.學校體育學[M].北京:人民體育出版社,2004.

[3]王國琴.淺析成功體育教育[J].體育科技文獻通報,2007.

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