普通高校實行網球俱樂部制的可行性研究

彭軍

(中國礦業大學體育學院 江蘇徐州 221008)

1 高校網球俱樂部制的概念解讀

1.1 理論依據

隨著課程改革的不斷深入推進,各種新思潮不斷涌現出來,中國教育界的思想呈現出一種“百家爭鳴、百花齊放”的大好局面,體育教育的思想也是層出不窮,以“育人”為主的根本教育目標不變,新時期的高校將“素質教育”和“健康第一”樹立為指導學校進行體育工作的基本思想。學校應該根據素質教育教學的要求,開設不同類型的體育課程,并且可以根據學生自身能力、興趣的不同需要,設定不同的級別,因材施教。教學過程中,學生的主體作用一定要能夠充分體現出來,因此教師可以嘗試一下開放式和探究式教學,從時間上和空間上對學生進行拓展教學。充分拓展學生學習的自由度,使得學生可以對所學課程、任課教師和上課時間能夠自由選擇,為學生營造一個積極、良好的學習氛圍。所以高校實行俱樂部制教學不僅能夠填補課堂教學的不足,也為高校的體育教學的發展提供了更多的施展空間。

高校網球俱樂部制的教學模式也便由此而生。為了培養學生能夠在步入社會后仍然堅持體育鍛煉,所以學校在選擇體育教學內容時,可以適當的選擇一些娛樂性的、健身性的體育項目,不僅要有傳統的體育項目,還要適時添加一些富有魅力的新型體育項目,力圖使學生在步入社會前,了解和掌握一些科學鍛煉的理論和方法,進而能夠養成經常鍛煉的習慣和“終身體育”的思想。惟其如此,才能使學生在步入社會之后能夠有堅強的體魄和頑強的意志來面對各種挑戰和機遇。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調指出:“校體育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養成堅持鍛煉身體的習慣”,這也是高校網球俱樂部制的教學模式產生和發展的理論依據所在。

1.2 研究目標

本研究是以“素質教育”和“健康第一”為基準指導思想,強調學生主體作用能夠得到充分發揮。教師應該改變傳統的思想觀念,創新和改進教學方法,以“育人”為最根本的教育目標,全面培養和發展學生的身心素質和綜合素質能力。教師在進行教學時還要充分考慮到十八九歲的學生的年齡特點,采取各種手段來激發學生的學習積極性,增加課程內容的新鮮度。教師在進行俱樂部制教學全面提升學生身心素質的同時,學生也可以發揮自己的特長,根據自己的愛好來選擇某一體育項目進行學習,甚至進行深入拓展研究,以此來提升自己的綜合素質能力,提升競爭力,也能夠是學生養成參加體育鍛煉的好習慣,從而達到終身體育的目的。

2 網球俱樂部制教學在高校的實驗研究情況綜述

2.1 研究對象與方法

隨機抽取中國礦業大學、徐州師范大學兩所學校各專業的本科生,共計500名,采取訪談法和問卷調查法進行研究,并約見2所學校的網球相關任課教師進行座談研究。首先,本研究發放調查問卷500份,后會有效問卷471份,有效率達到了94.2%;其次,根據調查問卷中所反映的問題,與其中一些學生和教師進行訪談,共同探討解決問題的辦法;最后,使用文獻資料法,使用包括網絡在內的多種方式查閱相關文獻資料,收集國內期刊雜志上有關高校建立網球俱樂部的相關論文,以確保對我國現階段高校網就俱樂部發展狀況的完整掌握。

2.2 網球俱樂部制教學內容的特征

高校網球俱樂部制的教學要求要達到強身健體和娛樂休閑的主要目的。所以,俱樂部在開設體育課程時,除了注重健康性之外,更要注重其實用性和娛樂性,使得學校網球的俱樂部制能夠進一步的激發學生的學習積極性和主體參與性,樹立學生養成終身體育的思想和行為習慣。

2.3 引入會員制度

各普通高校的網球俱樂部在課余時間可以以會員制度的形式向學生開放,當然,為了吸引學生積極參加,學校網球俱樂部也要適時的推出一些優惠條件來增強自身的吸引力。學生作為學校網球俱樂部的會員,擁有參與俱樂部舉辦的活動的權利,吸引學生積極主動的參與,并能引導學生逐步樹立“終身教育”的思想,并養成經常鍛煉的良好習慣,同時俱樂部實行會員制,讓學生在課余時間“花錢買健康”,這樣也有利于學生會珍惜有限的學習時間,近一些努力來進行網球的學習,增強自身的理念水平和綜合素質能力,甚至進一步提高學生將來面對社會挑戰時的競爭力。

3 結果與分析

3.1 學生認知分析

根據調查,我們發現有72名學生是喜歡網球俱樂部制這種新型的教學方法的,而對此不喜歡和無所謂的學生僅占全體受調查學生總數的不到20%,足可以發現高校體育教學中網球俱樂部制教學的魅力所在。當然,參與調查的全體學生都認為,高校網球俱樂部制這種新型的教學模式告便了傳統的教學模式格局,充分的展示了學生在體育教學過程中的主體作用,學生的主觀能動性也得到了有效發揮,從而提高了學生的主體參與性,有利于學生終身體育的意識形成和良好鍛煉習慣的培養。

3.2 高校構建網球俱樂部的可行性分析

高校網球俱樂部制教學的指導思想就是素質教育和“健康第一”,所以教師要盡一切可能的培養學生學習網球的興趣,充分調動學生的積極性,使得學生主動參與到教師的教學活動中來,教學相長。網球俱樂部制的教學模式,學生在其中是居于主體地位的,學生可以根據自己的興趣和特長,有選擇的進行學習,為學生帶來更多的自主性,學生在感受到學習網球所帶來的歡樂的同時,也增強了學生自身的身心健康素質。在2所學校隨機抽取的471名學生中,贊成開設網球俱樂部的學生占到了全體調查總數的91%,使得網球俱樂部制的教學模式在高校中實施是非常可行的,經過網球俱樂部制教學,學生對體育學習的積極性必然會有一個很大的提升,同時,網球俱樂部制教學形式的多樣性和層次化,使得學生充分體驗到了“在快樂中學習,在學習中快樂的”理念所在,有助于學生自我價值的實現。

3.3 高校網球俱樂部制教學存在的問題

首先是在教學內容和教學方法的選擇上,有些教師沒有充分的突出其層次性,一味的以完成教學任務為基準目標。其次是沒有充分發揮學生的主體作用和個體性,每個學生都是不同的主體,教師尚未做到“因材施教”。再次是師資水平有待提高。教師專業知識的滯后使得教師在專業水平能力方面難以滿足學生的需求。最后是現階段很多學校的網球俱樂部在管理制度方面上存在一些漏洞。沒有統一的規范標準,沒有相應的考核要求,這些都是現階段亟待解決的問題。

4 建議措施

4.1 改善教學的方法,增強業務水平

教師在進行俱樂部制教學時,應該對現有的教學模式和方法進行改革、創新,使其更加能夠適應新形勢下的網球教學發展。同時,學校要建立網球俱樂部,實行俱樂部制教學,現有的師資結構和師資水平基本上很難滿足需要,所以學校首先要對外引入高素質的網球專業教師人才,優化本校的網球師資結構,提升本校的整體水平,而對于現有的網球任課教師,也應該鼓勵其積極主動地參加專業培訓,進一步提升其業務水平,使得學校的網球師資水平維持在一個較高階段。

4.2 改革管理制度,提高體育場館設施的利用率

作為學校設立的網球俱樂部,必然與社會俱樂部有所不同,所以在制定相關管理規章制度時一定要充分考慮到這一點。對現有的規章制度進行改革和創新,使其整體結構更加完善,更加適應新形勢下我國高校網球俱樂部制教學的發展。體育場館設施是高校進行俱樂部制教學的必備物質條件,所以網球俱樂部可以在非體育課時間中對現有的網球體育場館設施加以有效利用,這樣不僅能夠補充學生在體育課上學習的不足之處,也為學生的深入探討學習提供的可行性的空間。

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