管理需要做到正人先正己

張洪亮

春秋晉國有一名叫李離的人，是晉文公的獄官。有次審理一樁案子時，因聽信了下屬人員的一面之詞，將一個人冤死了。真相大白后，李離準備以死贖罪。晉文公說：“官有貴賤，罰有輕重，案子主要錯在下面的辦事員，又不是你的罪過。”李離說：“我平常沒有跟下面的人說，我們一起來當這個官，拿的俸祿也沒有與下面的人一起分享。現在犯了錯誤，怎么能將責任推給下面的人呢？”

李離拒絕晉文公的赦免，伏劍而死。通過表率樹立威望使上下同心這個故事給我很大的啟發。其實，學校的管理工作也一樣，正人先正己，做事先做人，管理者要想做好工作，必須以身作則，示范的力量是驚人的。不但要像先人李離那樣勇于替下屬承擔責任，而且要事事為先、嚴格要求自己，一旦通過表率樹立起在員工中的威望，必將上下同心，事半功倍。

管理是一群人齊心協力做一番事業的過程，那么領導者尤其重要，當一個人不能管理自己的時候，便失去了所有領導別人的資格和能力。管理好了自己，稱之為自律，稱之為守法，很多類似的美德就有了。管理好自己的時候，才取得了領導的資格，在組織中成為最好的成員。其他成員多少有些放縱，而你是最好的成員，所以大家會信任你，才會愿意與你風雨同舟——一個首先能管理好自己的人身上。

盧梭說過：“在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須先造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”在我們學校，開學以來，老師和學生會發現，在操場上、在教學樓的走廊里、在學校大門邊，只要地上有垃圾，就會看見我習慣性動作——彎腰撿垃圾。

如果我們對腳下的垃圾視而不見，那么，不管口號喊得多響，對學生喊得多兇，也不會起多大作用。校長要成為每個老師的楷模，每個老師要成為學生的楷模，只有校長做到了，老師才會跟著做；老師做到了，學生才會跟著做。正是因為有了撿垃圾的“身教”，現在校園內亂扔垃圾的行為幾乎絕跡了。

換位思考 了解教師感受

“管”是科學的、理性的、客觀的、可分析的，“理”是人性的、感性的、主觀的、可意會的。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，決策者必須具有令人信服的道德修養，優良的品德是管理的前提，此外，事業心和責任心，是干好一切工作的首要條件。

要做一個成功的管理者，態度與能力一樣重要。校長，并不是高高在上的長者，而是一個謙恭的學者，懂禮賢下士的智者。商量之中出主意，信任之中出力量，自然順應民心、師心、生心，能調動一切力量促進學校的發展。學校的創建不僅是校長的事，也不僅是管理層面的事，它涉及到每位教職工，涉及到學校的各個層面，這是一個共識。

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，一所學校和一個國家一樣，必須要有健全的規章制度。管理是制度的管理，也是人的管理，校長要采用換位思考的方法，設身處地了解教師的需要、苦衷和感受。尊重教師是管理的基礎，但更重要的是關懷、體貼教師。比如切實幫助解決教師的困難，道路坎坷扶一程，困難時候拉一把，在加強制度管理的同時，注重人性化管理，剛柔并濟。

要說我對管理的終極理想，還是“悠兮，其貴言，功成事遂，百姓皆謂‘我自然’”——最好的管理者是，你在領導，可別人并不認為你在干預他。