當今中職教育發展困境剖析及科學定位發展策略研究

李揚

【摘 要】本文分析了當前中職教育面臨的發展困境，提出了相關對策，主要有一是提高教師整體素質，建設雙師型教師伍，二是建立學生信念教育，消除職教生心理障礙，三是提倡人性化教學，突出教育因人而異，四改進教育模式 增強畢業生綜合實力，并認為要加強德育，德育教育不能放松以增強職業教育的社會責任感。

【關鍵詞】中職教育 發展困境 科學定位 發展策略

當前，職業教育已經成為主流教育的重要部分，對提高全民素質以及提高就業率有著積極的促進作用，再為國家培養專業型實用人才過程中，中等職業教育更是發揮了不可替代了教育功能，奠定了國家產業建設大軍新生力量的基礎工程； 是促進就業改善民生解決三農問題的重要途徑； 是緩解勞動力結構矛盾的關鍵環節。

一、保證中職生源穩定 維持生源平衡

中職教育在改革開放以來，特別是近十年來取得了快速發展。總體看來，中等職業教育的發展瓶頸主要有以下兩方面，一是專業結構欠缺協調；二是學生來源不穩定。迄今為止這些仍是制約中職教育發展的薄弱環節，與社會需求和經濟發展需求相比較，中職教育距離滿足多樣化學習需要，適應經濟結構轉型需求還有很大差距。

二、當前中職教育面臨的發展困境

由于傳統教育觀念的滲透延伸，我國歷來注重學歷教育，而對技科學能的專業培養缺乏基本重視，這也導致了中職教育的社會認同感偏低，中職教育被片面的認為是二流教育，職業性技能技術的傳承，長期依靠師傅帶徒弟、長輩傳晚輩等隱形教育方式進行，甚至直到現在，學徒制依然存在并發揮著一定作用，職業教育二流教育的觀念在基層民眾的意識中根深蒂固，他們更傾向于把自己的子女送入普通高等教育，中職教育還存在很多不足，遠遠無法滿足我國經濟發展社會發展和個體發展對其提出的要求。中職學校應抓住新時期新形勢下國家中長期教育改革和發展規劃這難得機遇，夯實本校教學基礎，狠抓學生管理，提高學生綜合素質，為社會主義建設、中華崛起培養和輸送合格優秀的技術人才。下面就幾個方面探討中職學校該如何尋求中職教育的突破。

三、中職教育發展對策研究

（一）提高教師整體素質 建設雙師型教師隊伍

教師素質直接決定教學成果，在中職教育中，雙師型教師人才建設已經成為教育發展的重中之重，現代社會的發展對人才素質的要求更為苛刻，所以在中等職業教育中，人才的專業素質與綜合素質的培養更加重要，教育要求也不斷提高，無疑對擔負著教育教學任務的中職教師也提出了更高的要求。這就要求中職學校積極借鑒國外先進職教經驗，切實落實教師終身教育制度開發形式多樣的教師培訓進修項目，讓中職教師定期脫產或半脫產進行項目培訓學習或到企業參加實踐與項目研發，不斷提升教師的科學文化知識水平和技術技能水平。

（二）建立學生信念教育 消除職教生心理障礙

職教生由于學習基礎普遍薄弱，成績會存在普遍性偏低現象，通過筆者對職教生的深入了解與實地訪談，發現多數職教生很羨慕學習好的高中生，因為他們能進入夢想中的大學校園，同時也表露出對自己現在所處狀況的不悅。在剛入學的時候，教師樹立起學生的自信心顯得尤其重要。首先教師應讓學生看到當今社會用人需求的現狀，還有不少單位給農民工開出待遇高于大學生的現象，作為中專生，如果畢業后有一技之長，要比大學生“熱銷”，更容易獲得一份理想的工作。

（三）提倡人性化教學 突出教育因人而異

在開展職業教育的同時，教師也要清晰認識到多數職教生的現實狀況，即大部分學生基礎較差，學習態度也難以統一，這就給教師開展教學造成了相當難度，教學中所面臨的挑戰也更為明顯，基礎扎實的中職學生的教學方式已經不再適應現在的學生，中職學校教師應該轉變教學方式。教師要摸清學生的基本情況，針對不同基礎的學生做好與初中知識的銜接。

（四）改進教育模式 增強畢業生綜合實力

職業教育的重點在與科技與能力的雙重培養，所以教師要在日常教學中，密切結合實用性與理論性的優勢結合，讓學生不僅學會動腦，還要學會動手。不僅要學習知識，還要掌握技能，因此把職業教育辦的像普通教育一樣，那是職業教育的失誤。要不斷探索進雙學歷教育與學生技能認證，強調學生的就業競爭力，構建學校與社會單位的銜接紐帶，使學生在校期間就能進行技能實踐。

三、德育教育不放松 增強職業教育的社會責任感

應試教育的傳統模式，使得部分成績不理想的職教生在初中學習階段失去競爭力，主要表現為缺乏競爭精神和自我約束力，缺乏責任感和緊迫感，部分學生的注意力難以用在學習上，反而將一些不良習氣帶到了中職校園，影響到了學校風氣。因此，學校里要多舉辦集體活動。通過入學軍訓、集體參觀實習基地、舉辦各類運動會、比賽、活動等等讓每個學生的特長發揮出來，并意識到自己作為集體的一分子的重要性，增強了學生的集體主義責任感。

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