信息技術教學中的“樂學”策略

黃源

摘 要： 隨著新課改的不斷推進，在信息技術科學中，教學策略在不斷更新。本文針對信息技術教學中的“樂學”策略進行深入研究。在實施“樂學”教學中，能夠讓學生在快樂中學習和思考，提高學生的學習興趣，提高學生對信息技術的學習興趣，增強學習動力，提高教學質量。在新課改背景下，對中學生實施“樂學”策略的教學方式，提高了信息技術教學的整體質量。

關鍵詞： 信息技術教學 樂學策略 教學思想

在實施“樂學”教學策略時，能夠讓學生通過感受到自身信息素養的提升獲得快樂，在教師與學生共同構建的“樂學”課堂中實施的策略主要包含以下方面：細化教學的目標，豐富教學內容，提高學生的學習興趣；創設真實的教學環境，改進教學策略，促使學生在娛樂中增強學習動力；注重真實性的評價，強化主體意識，使學生在學習中產生活動成就感。本文針對信息技術教學中采取的“樂學”策略進行具體研究，提高信息技術教學水平。在新課改下，開設信息技術課程主要是為了培養學生的設計能力。需要結合信息技術學科的特點，實行素質教育、創新教育，加強“樂學”策略在信息技術教學中的應用，促使學生在快樂、輕松的環境中提高學習興趣，提高學習質量。

一、“樂學”教學思想

在新課改的背景下，實施的“樂學”思想是指，在學生與教師共同實現教學目標的前提下，使學生在快樂中學習和思考，更好地滿足教學活動需要，提高教學質量。教師要在教學過程中最大限度地控制相關變量，為學生提供相對寬松的教學環境，提高學生的學習興趣，在快樂的情感中促進學生各方面的發展，對學生的心理、思維、認知方面起到一定的積極作用。采用情感教學能夠增強學生的動力，發展個性，促進學生全面發展，教師采用“樂學”策略，有助于提高學生的學習態度，培養學生自主學習能力，促進學生全面發展，提高教學質量，強化教學效果。

“樂學”具有一定的教育意義和教育功能。我國教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調學習中樂學的重要性。實施“樂學”教學策略，能夠促使學生形成正確的教育思想，提高教學質量。本文在信息技術中采用“樂學”的主要目的是：促使學生在快樂中學習；在學習中提高學習興趣和學習動力。

二、“樂學”策略的實施

1.細化教學目標，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

要控制好教學因素，盡可能地滿足學生的合理需求，激發學生的學習興趣。在信息技術中，要增強學生的“求知”欲望，教師需要做到細化教學目標，根據新課標的規定從知識和技能、過程和方法、情感態度與價值觀方面設定信息技術的課程目標。具體的目標設定有：學生通過對身邊的信息資源的管理，體驗科學信息管理的方式和優勢；培養學生科學管理信息的意識和素養，加深對數據庫的認識。能夠在目標的設定中，讓學生認識到信息技術的重要性，增強學生的學習效果。除此之外，還要豐富教學內容。教師要盡可能設定與生活相關的內容，加深學生對信息技術的認知，加強信息技術的學習，在了解信息技術教育、信息化管理等的同時，提高教學效率。

2.創造真實的教學環境，改進教學策略，促使學生在娛樂中增強學習動力。

由于信息技術具有基礎性、綜合性、技術性和人文性的特點，教師要創造真實的教學環境，不斷改進教學策略，具體做法有：教師要努力創新教學模式，優化教學過程，應用任務驅動式的教學模式，引導學生明確目標學習。教師要積極引導學生觀察、思考歸納總結在信息技術中的相關問題，在教學策略的設定中還需要為學生創建網絡平臺，應用探究式的學習方式，促進學生在娛樂活動中提高學習動力。采用差異教學的策略，進一步激發學生的動機，教師需要綜合運用教學方法，營造活躍的教學氣氛。

3.注重真實性的評價，強化主體意識，使學生在學習中產生活動成就感。

信息教學這一學科的評價方法不是唯一的，在教學中要尋求有效的評價方式，既客觀反映學生的學習水平，又激發學生的學習興趣，采用多元化的評價方式。倡導以學生為主體或者以教師為主體，將電子檔案袋作為過程評價法，詳細地記錄學生在學習中的具體情況。這種評價體系，能夠使學生真實地感受到自己在學習上的具體情況，增強成就感，提高信息技術教學效率。

三、結語

在新課改中實施“樂學”的策略，不僅滿足了學生求知的需要，而且滿足了學生娛樂的需求。在有效的教學目標設定中，提高了學生的學習興趣。營造相對寬松的教學環境，將學生作為學習主體，提高教學質量，為信息技術學科提供了更加科學有效的教學途徑，這些教學策略的實行，有助于創建更加高效的信息網絡平臺。

參考文獻：

[1]何劍鋒，盧家楣，路亞玲，范旭.信息技術隱性課程：提升學生信息素養的主渠道[J].中國化信息教育，2012（39）.