語(yǔ)音符號(hào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

李華英，陳立暢，夏永林，干 青

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，云南 昆明650201；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，云南 昆明650201)

筆者在多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使很多大學(xué)生很重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且花了大量的時(shí)間，但是英語(yǔ)成績(jī)總是不夠理想，英語(yǔ)的發(fā)音存在嚴(yán)重的問(wèn)題。近年來(lái)又在少兒英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。追究其原因，這與學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有受到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有關(guān)，有的英語(yǔ)教師本身英語(yǔ)的發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，有的英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的意識(shí)淡漠，加之片面追求完成教學(xué)任務(wù)，從而忽視了英語(yǔ)語(yǔ)音符號(hào)的教學(xué)。若英語(yǔ)教師們都能意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的終生重要性，則能幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和翻譯的能力，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都有一種感受，即中國(guó)英語(yǔ)老師說(shuō)英語(yǔ)和外國(guó)老師說(shuō)英語(yǔ)總有些不同，將中國(guó)英語(yǔ)老師說(shuō)的英語(yǔ)稱(chēng)為Chinglish。Chinglish，即“中式英語(yǔ)”，也叫“中國(guó)式英語(yǔ)”。中式英語(yǔ)指帶有中文詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)習(xí)慣的英語(yǔ)，是一種具有中國(guó)特色的語(yǔ)言。長(zhǎng)期接受Chinglish教育的學(xué)生，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力特別差，而且會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就是為什么很多孩子在入學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和熱情，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)開(kāi)始討厭學(xué)英語(yǔ)，到中學(xué)畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)成了學(xué)生最反感的科目，上大學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生們的噩夢(mèng)[1]。……