加強中學生時事政治教育的實踐探索

黃瑞芳

摘 要： 時政在現代政治教學中有很重要的地位，政治離不開時事。思想政治教師對于時政的把握能力，不僅關系政治課教學效果，還影響政治教學的生命力。因此，教師要充分重視對學生學習時事政策的評價，讓學生在了解社會的過程中，培養理論聯系實際的能力和分析判斷的能力。把時事政治滲透在思想政治課教學中，讓時事政治和思想政治課教學有機結合起來。

關鍵詞： 中學時事政治教育 立足課堂 網絡資源 時事探究學習

時事政治現象紛繁復雜，缺乏人生閱歷和學科知識素養的學生很容易迷失方向。在滲透時事政治教育時，我們絕不能不加選擇地將各種各樣的時事政治都搬進政治課堂，更不能喧賓奪主，在時事政治上耗時過多，而把真正的教學目標粗略帶過。如果把時事政治教育理解為滿足學生的好奇心，從而引進大量時事政治信息材料以保持課堂的表面活躍，那么，這是違背新課標要求的。我們要發揮政治學科中滲透思想政治教育的功能，引導學生學會運用馬克思主義科學世界觀和方法論認識世界。

一、立足課堂是提高時事政治教學水平的關鍵

1.利用時事，激情導入新課

中學思想政治課的課程特征決定了教材很難真正做到“與時俱進”，社會現實永遠處于動態生成的進程之中，而政治教材相對而言處于靜態過程中。因此，教師要根據情況及時補充新的內容，以提高學生的學習興趣和增強教學效果，同時調動學生關心時政的積極性。所以，教師要根據課堂教學的需要，緊密結合當前形勢，適時把社會上發生的政治、經濟、文化等事件和國內外重大時事引入課堂教學中。

在講授新課前，根據教學內容和教學目標，利用最新時事和社會新聞創設教學情境，調動學生學習這節課的積極性，努力實現“自主學習”，完成意義建構。并針對學生思維的疑點設計問題，層層遞進，激發學生的學習興趣，引導學生主動探究，做到“不憤不啟，不悱不發”。

2.分析時事，提升課堂價值

時事熱點能激發學生的學習興趣。政治課老師要善于抓住這一點，及時捕捉各種熱點、焦點信息，為學生進行更深入、更全面的講解。

中考思想品德試題以豐富多彩的生活和日新月異的時政熱點為載體，創設問題情境，考查基礎知識和能力，也就是說，問題來源于時政熱點，答案來源于教材知識。教學時如果只講解或只印發新近發生的國際國內重大時政知識及熱點問題，純粹地、孤零零地教學與高考有關的時政內容，不利于學生對知識的掌握和記憶。所以在時事政治教學中，圍繞考點、熱點，立足課堂，組織學生在課堂上進行討論、辯論，嘗試用學科知識分析社會現象。

指導學生利用所學知識分析社會現象，是進行時事政治教學最主要、最具操作性的載體。這就要求教師在授課時聯系時事政治，重視時政熱點與教材知識點的結合點，多層次、多角度、全方位地進行有針對性的訓練，培養學生的發散思維和運用知識分析問題、解決問題的能力，以適應中考形勢。

3.巧用時事，注重課后延伸

注重課后延伸，針對學生實際水平，利用課余時間進行時政熱點探析、社會熱點調查，引導學生養成探究性學習習慣，培養學生思考問題、解決問題的能力和創新實踐能力。時事政治教學形式多種多樣，如“新聞發布會”、學法指導、隨堂重要時事評論、熱點時事專題大討論、時事知識競賽、模擬活動、參觀訪問、報刊剪輯展覽、手抄報比賽、時政園地、社會調查、時政剪報制作與評述等。

二、利用網絡資源學習時事政治是樂學時事政治的保證

通常在思想品德課前，由教師指定學生進行3分鐘～5分鐘國內外大事報道。具體內容由學生根據自己興趣決定，可以是政治、經濟、文化、體育、衛生、科技等。某一位學生報道后，其他同學補充、指正，然后教師進行簡要點評。這種發布會可以每周舉行兩次，每次發布近兩天來的重要新聞，較好地體現時事教育的及時性和經常性。學生為了準備課堂上的新聞報道，就會在課余時間看報紙雜志、看電視、聽廣播、搞摘抄、整理要聞等，有利于養成關心國家大事的良好習慣，有利于培養觀察、分析、歸納、表達等能力，達到對學生進行思想政治教育和提高學生思想政治素質的目的。

中學生非常喜歡上網，怎樣引導他們上網瀏覽時事？在校期間利用課余時間到學校電子閱覽室上人民網、新華網等網站瀏覽國內外重大時事。假期，家庭條件比較優越的學生充分利用家庭電腦上網查詢一周或一個月來的重大時事政治，并及時下載以便學習。

三、結合時事探究學習是提高學生分析問題、解決問題能力的抓手

當今社會的技術發展迅速，探究培養學生問題解決能力的方法日益成為教育工作者關注的熱點。采用結合時事新聞進行探究合作式學習的方法，真正在討論中獲得駕馭知識的能力。時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何挖掘不完全靠教師，而主要靠學生，教師主要引導學生圍繞時政材料進行討論、交流，在合作探究中發現問題，然后要求學生運用所學課本知識分析問題、解決問題。這種探究式學習改變了教師一味向學生灌輸知識的教學方法，讓學生思考、發現，主動獲取知識。

事實證明，思想政治課滲透時事教育不僅使思想政治課生動活潑，激發學生興趣，而且使學生積極參與，充分發揮主體作用，培養學生觀察問題和分析問題的能力；不僅拓寬了學生的視野，為學生呈現五彩繽紛的世界，而且使學生具備比較健康的政治頭腦，使學生終生受益；不僅使學生學習和鞏固了課本知識，而且使學生養成了關心世界關心社會、關心人類、關心身邊事的良好習慣，更有利于學生知識建構、個性解放、全面發展。思想政治教師必須關注時事政治，并把它們和書本知識結合起來進行理論分析與研究，使學生加深對理論知識的理解和提高實踐能力。

參考文獻：

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