美在無色無光之中

張憶娟

摘 要： 線造型是提高學生能力的最直接手段，運用線造型訓練的五個基本步驟和方法，能迅速提高學生的造型能力。

關鍵詞： 線造型 教學方法 基本步驟

在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，其對于陶冶學生情操，提高審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，培養學生的創新精神和技術意識，促進學生全面發展具有重要作用。近幾年來，美術教育受到了空前重視，尤其是高中美術教育，迎來了新的發展機遇。但要學習美術，必定首先要從形的造型開始學起，作為形的能力訓練，線造型與面造型是最直接的方法。從幼兒園到小學畢業這一階段，根據學生思維與繪畫中形的能力訓練，能力發展的特點，選擇線造型是提高學生能力最直接的手段，再沒有什么方法可代替線造型了。但對線造型及其訓練方法的認識，可謂仁者見仁，智者見智。

線造型教學策略涉及教學內容的順序安排，一般而言，先為靜物及組合，再為自然之物，然后是人物頭像等，最后是風景和場景寫生。基本步驟和方法如下：

一、線的訓練

在線造型中，對“線”的要求應根據表現對象的需要決定，學生初次接觸線造型，在教學中還是有必要先安排“線的訓練”方面的教學內容的。

線的訓練，即先讓學生任意涂畫練習，不要求畫具體的形，只訓練學生控制的能力，訓練中要誘導學生用不同的工具材料，諸如鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆、寬扁毛等，在游戲中體會不同的工具所留下的不同線的軌跡。另外，在訓練中要讓學生觀察、體會運筆快慢所形成的不同線型效果。

根據線造型對線的要求，我們要求在游戲性的涂畫之后，力求表現出有節律的線條。

二、靜物及組合

有了對線的初步認識和涂畫之后，應著手靜物及組合訓練。這部分內容的安排，應先進行單個靜物表現訓練，從簡單的立體、圓柱體開始，逐漸復雜。對這部分內容的教學，教師一定要多角度先作示范，邊畫邊講解，滲透“畫”的意識、用線方法、分析比例大小、結構關系及“近大遠小”的觀察與表現，等等。初次進行線造型訓練不可過多要求學生，在順其自然中逐步點撥提高。

靜物組合要特別提醒注意物與物的疊壓、透視變化等。教師仍然必須先示范，并認真細致地評講學生作業。最后，線造型中的線，有精細長短，干濕濃淡，曲直起伏，陰陽向背，快慢緩急，虛實疏密，動與靜，稚潤與老辣等變化，不同的材料會產生不同的筆墨效果。在整體上用線，一般多用長線，少用短線。長直線勾畫大體可突出主體，短線易瑣碎而影響整體效果。運用前實后虛、前粗后細、前重后輕的線條變化加強空間關系，利用虛實、曲直不同線條的特性處理不同物質和形體特征的對比關系。通過藝術的篩選、取舍，恰當運用不同線條的造型效果，才能使寫生形象更鮮明，更簡括，更強烈。

通過靜物及組合訓練，讓學生逐步形成“畫”的意識，并在訓練中形成三種觀念（整體觀念、對比觀念、立體觀念），讓學生在較高的興奮點上用“心”表現對象。

三、自然物（自行車為例）

有了靜物及組合的基本表現能力之后，學生對線造型語言有了初步掌握，也有了一定的造型觀念，這時再選擇具有特殊意義的自行車作為表現對象，對進一步強化繪畫意識、提高表現能力十分必要。自行車在造型上有整體與局部的大反差變化，有復雜的透視變化，自行車也是學生司空見慣的生活用品，可以說處處可見，特別適合作為寫生對象。通過自行車訓練，可進一步提高整體觀念，在表現中養成抓主體弱化副體的良好習慣，并讓學生學會處理較為復雜的透視變化。因為自行車包括較多結構，所以對自行車寫生又能養成學生靜下心來的好習慣，為人物與風景寫生打好基礎。

四、人物寫生

人物寫生安排在自行車和自然物寫生之后，也就少了許多難度，而且學生的年齡逐漸增大，一般而言，人物課堂寫生大多安排在小學生中年級階段，這時學生既有了基本線造型能力，在認知上學生的能力更遠遠高于低幼階段。

人物寫生分頭像、半身像和全身像寫生。教學中不要過分講解人物結構，要盡可能將讓學生通過觀察去理解和表現對象，把握與表現對象的特征及大體比例作為教學的中心任務，不能對學生提出過多要求，保持畫面與他們的年齡相一致。只要沒有概念化的造型語言，并通過表現人物進一步加強了他們的造型意識，就算是教學的最大成功了。

這一階段教學，教師的寫生能力顯得特別重要，在示范中如能激起學生崇拜心理與興奮點，教學效果會更為理想。當然，講解與作業點評及對優秀作品鑒評也十分重要，不能將其排除在教學內容之外。

五、風景及物景寫生

在經過前四個階段的訓練之后，學生表現對象的準確性有了較大提高，也有了“畫”的意識。這時教師可把學生帶到室外進行或風景或場景等的寫生，在寫生過程中，教師讓學生認真仔細地觀察，結合課堂所學的用線知識進行描寫，對于形體造型不能過于生硬呆直，同時在形體的描繪過程中適時加以線的修飾，也是必要的，就這樣長期進行速寫寫生訓練，不但可以增進學生對線的造型觀念的進一步理解與認識，而且能培養學生用線造型獨立思索的能力。

以上是我在這幾年的美術教學中總結出的關于線造型教學的心得，不足之處請大家給予指出。

參考文獻：

[1]美術教育研究.2013.7.

[2]中學課程參考.2013.10.

[3]藝術時尚.2013.4.