中技生職業規劃調查與對策探討

姚英才

摘 要：本文主要依據對中技生職業規劃現狀調查結果，分析當前中技生職業規劃的實際情況。對自身專業不夠了解、對社會期望值過高、學校和自身對職業規劃不夠重視等原因阻礙了中技生對職業生涯的規劃。為此，通過加強中技生職業規劃的意識、建立高素質的職業規劃指導隊伍、指導中技生確定合理的職業目標、加強中技生的社會實踐活動以及構建中技生人才成長的“階梯橋”等對策，以期引起中技生對自身職業生涯規劃的高度重視。

關鍵詞：中技生 職業規劃 專業 對策

一、背景

隨著當前社會經濟的快速發展和社會環境的深刻變化，社會就業壓力日趨增大，不單單是中技生，就連大學生都感受到了嚴峻的就業壓力。在嚴峻的就業形勢面前，許多中技畢業生對自己的就業發展方向更是茫然，具體表現在想到任何一個單位去試試。這使得中技生的就業情況相當不理想，一大批中技畢業生找不到理想的工作。同時大量的中技畢業生因為頻頻跳槽以及不勝任崗位要求等因素，令企業不能完全信任和接納。如何解決中技生的就業成為了當前面臨的一個重要課題。因此，為了讓學生能夠順利就業，實現中專技工學生與職場、學校的培養目標結合起來，實現從開始招生——“入口”到畢業分配或者繼續深造——“出口”的良性循環。對中技生來說，做好一份好的職業規劃是至關重要的，這是學生從學習到就業的整體規劃，是為實現就業打下堅實的基礎。同時，職業規劃可以發掘個人潛能，增加個人發展與成功的機會，提升個人職業競爭力，也為落實《浙江省中等職業教育“十二五”發展規劃》奠定堅實的基礎。

二、中技生職業規劃現狀

1.學生專業選擇具有盲目性

對于大部分學生來說，選擇專業也就意味著選擇自己的職業方向和領域。專業選擇一定要符合自身發展，適合社會經濟發展的人才需求，才能有助于學生職業規劃健康、快速的發展；反之，就會制約職業規劃成功。以平湖技工學校為例，經調查發現學生在專業選擇上有較大的盲目性。本次調查實發問卷213份，其中有效問卷200份，具體結果如下。

（1）從對中技生選擇專業情況的調查發現：有29人選擇“非常了解”，有61人選擇“了解”，有58人選擇“一般”，還有52人選擇“不了解”。從該數據看出，學生對自身選擇的專業還不是很了解。據了解，學生主要通過班主任推薦、學校宣傳和親朋好友介紹等渠道了解專業信息。同時學生了解的專業信息主要是學校提供的，往往是好的、片面的信息，難以使學生形成比較客觀的評價。

（2）從中技生對是否自己選擇專業情況的調查發現：有61人“由自己選擇專業”，有98人“由父母、親戚選擇”，還有41人選擇“其他”。從該數據可以看出，只有30.5%的學生是自己選擇專業的，而大部分學生是父母包辦的。這說明學生自主選擇專業的能力很弱，大多都是聽從父母、老師和親戚的意見。但自己的專業還是得自己選擇，畢竟當時選擇的專業有可能成為將來一生的就業方向，這也是職業規劃的出發點。

2.學生職業規劃意識薄弱

中技生正處于從依賴到獨立、從學校到社會的過渡時期。此時此刻，他們對生活充滿著好奇和憧憬，但缺乏理性思考與規劃，從而影響職業規劃的發展。從中技生對于職業規劃的情況調查發現：有19人選擇“詳細規劃”，有60人選擇“較為詳細規劃”，有91人選擇“只是思考一下”，還有30人選擇“沒考慮過”。從該數據看出，很多中技生就業的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對有把握的事情總是不敢大膽去嘗試，尤其是面對好工作缺少與大學生競爭的勇氣，從而喪失理想的就業機會。由此可見，中技生對職業規劃的認識不夠，這必然導致中技生在就業過程中盲目無措，屢受挫折。

3.職業規劃專業指導人員缺乏

通過調查，我們發現有許多中專技工學校沒有建立就業指導中心，即使建立了也大多形同虛設，而且基本由做學生管理工作的老師或思想政治輔導員指導，他們往往缺乏相應的專業知識和技能。學校對于中技生來說是確定職業取向的關鍵時期，專業指導人員的缺乏對學生的職業規劃影響較大。

4.缺少繼續深造的信心

現在大部分中技生學習態度一般，無論是文化課還是專業課，學習成績都不是很理想，所以他們對是否繼續升入大專學習很茫然。從對中技生畢業去向情況的調查得知：有71人選擇“繼續深造”，有80人選擇“擇業”，還有49人選擇“不知道”。由此可見，大部分學生對于選擇成人高考或者考入高等學府不抱太大希望，有的學生認為自己成績很差考不上大專?？傊?，大部分中技生對繼續深造缺乏足夠的信心和勇氣。

三、成因分析

1.對自身的專業了解程度不夠

中技生的生理及心理尚處于未成熟階段，對自己的未來尚沒有進行準確的認識與規劃。在選擇中專技術學校專業時大多是由班主任推薦、父母包辦或者親戚介紹等，有的中技生甚至對所學專業一無所知，等自己真正到學校學習時才發現自己根本不適合此專業或者對此專業沒興趣。同時在校期間，也沒有對自己的專業做更深入的了解，這導致了大部分中技生在做職業規劃時經常不切實際。

2.學校及家庭重視程度不夠

我國的教育方向現在越來越偏向職業教育，用人單位在招聘的過程中看重的是應聘者的技能和能力。然而學校的觀念還沒有完全轉變過來，有些中職學校關注的是就業率，沒有從根本上意識到要關心學生的職業規劃發展問題，同時學生家長看重的是學生的學習成績，認為成績的好壞會決定將來工作的好壞。這就導致了中技生產生在學校里只管搞好學習成績的看法，從而也就放棄了對自己的人生做一個好的職業規劃的想法。

3.社會經濟因素的影響

在現行社會主義市場經濟的體制下，社會在衡量一個人成功與否或者社會地位的高低時，很大程度上是看他收入的多少。這使得中技生對職業規劃的認識程度改變，在做職業規劃時有些不切實際。其中有些中技生花費時間和精力在尋找“最佳規劃”，希望“一次規劃，終身受益”，在做規劃時面面俱到，不愿舍棄。

4.對職業規劃缺乏主動意識且職業期望過高

有些中技生由于自身對學習不重視，認為在學校里只要最后拿個文憑就足夠了，也就直接導致了缺乏規劃職業的主動性。有的學生職業發展期望過高，但是發展路徑模糊，這樣勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業目標的實現。同時有些中技生過于追求捷徑，制定的職業規劃根本不切實際。

四、中技生職業生涯規劃對策

1.加強中技生職業規劃的意識，引導他們進行有效的職業定位

在中技生中加強職業規劃的宣傳教育，充分提高他們對職業規劃重要性的認識，激發他們對自身專業的興趣。首先要讓他們充分了解自身所學專業，對自己的專業有很全面的認識。然后開始加強中技生職業規劃的意識，通過專職的職業規劃師來引導他們對職業規劃有一個總體的認識，指導他們進行有效的職業定位。

2.建立高素質的職業規劃指導隊伍

高水平、高素質的職業規劃指導隊伍是改善和提高職業規劃教育效果的保障基礎。當前大多數從事職業指導教育的教師來自不同的專業，沒有經過系統的職業規劃教育和培訓，這對中技生職業規劃教育是相當不利的。因此，一方面要加強對就業指導教師的專業技能培訓，使他們掌握職業規劃的知識和程序，往專業化的方向發展，以勝任就業指導工作。另一方面，通過引進專業人士來加強師資隊伍建設。如引進心理學、人力資源管理、高等教育學、社會學等專業背景人員或從事職業研究的相關人員，他們一般都具備職業規劃的知識，不僅能夠對學生進行指導，而且能為他們進行實際的規劃。

3.指導中技生確定合理的職業目標并開展相應的實踐活動

確立目標是制定職業規劃的關鍵，因此首先要指導學生確定職業目標，讓學生對自己的未來有一個總體的規劃，引導他們確立短期目標、中期目標和長期目標，其中長期目標就是自己前進的方向。因為現實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制定的職業生涯規劃目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對規劃的目標做出修正或調整，從而保證最終實現長期目標。學校在加強生產實習和就業合作的同時，要積極吸引和聯合行業企業加強專業課程建設、師資隊伍建設和實訓基地建設，不斷提高工學結合、校企合作水平。

4.加強中技生的社會實踐活動，增強其專業性、職業性和社會性

開展社會實踐活動，走“產學研結合”的道路，建立相關專業社會實踐、實習、實訓基地和就業基地，組織安排中技生到相關工作崗位上去鍛煉，讓中技生充分認識自身的專業以及將來所要從事的職業，然后才能讓他們制定切實可行的職業規劃，并且通過這些社會實踐不斷完善職業規劃，增強職業規劃的可行性。

5.構建中技生人才成長的“階梯橋”，樹立中技生升學的勇氣和信心

為了幫助中技生完成中技—高職—本科—研究生相銜接的中技生人才培養成長通道，滿足他們提升學歷層次的意愿，完成他們職業規劃中繼續升學的夢想，應做到如下幾點。

（1）國家制定政策有計劃擴大高等教育面向中技畢業生的招生。如增加高職院校通過自主招生招收優秀的畢業生，擴大中技院校與高職院校合作的五年職業教育培養；擴大專升本招生，增加專業碩士的招生和培養等。

（2）學校培養優秀的教師對中技生給予學習幫助和鼓勵教育。還可以組織中技生到高等學府去參觀，感受高等學府的學習氛圍。

（3）中技生自身也要做好充分準備，利用國家重視職業教育發展契機，充分發揮自身的優勢與現行中技職業形式相契合，同時發展自己，增強自信心。

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（作者單位：浙江省平湖市技工學校）