走進經典 對話先哲

張勇，中學語文高級教師，江蘇省青年讀寫名師，淮安市中學語文學科帶頭人，淮安市基礎教育專家指導組成員。曾獲江蘇省優課評比一等獎，省教研系統論文評比一等獎等。先后在國家級、省級刊物公開發表文章20余篇，主編、參編教輔用書多本。

王修忠，中學語文高級教師，江蘇省基礎教育新課程改革先進個人，淮安市基礎教育專家指導組成員，淮安市中學語文學科帶頭人。曾獲江蘇省優課評比一等獎。先后在國家級、省級刊物公開發表文章10余篇，主編、參編語文教輔資料多種。

浩瀚的古代文學經典就像一個神奇的魔幻世界，走進它，就如同穿越千年的時空，走進了一個廣博厚重、豐富深邃的精神家園。在這里，特定的時代印記承載著民族文化的根脈；在這里，古代先哲用他們睿智的思想啟迪著我們的心靈；在這里，每一篇經典都在詮釋著古典文學之美。閱讀這些文學經典，我們應該做好以下幾件事情：

一是理解文學經典中蘊含的豐厚的古代文化?！恫軇フ搼稹分袑懙搅斯糯T侯注重祭祀禮法，并以此作為重要的治國策略；《鄒忌諷齊王納諫》中表現了戰國時期君主專制制度日趨強化的現狀，家以利為重、國以利為重，一家之主、一國之君便成為了利益核心和權力核心；《〈孟子〉二章》中呈現了“簞”“豆”“鐘”等古代器具；《出師表》中提到了蜀國特殊的國家政治建構——丞相府議事，朝廷皇宮和丞相府成為兩個并行的國家管理機構。另外，古文語言的獨特性也正體現了古代文化的特殊風采。閱讀古文要利用注釋和工具書，對有特殊語法現象和古今語義變化的詞句，要著意加以整理和辨析，從而形成更加深刻的理解，培養古文閱讀的基本能力。這些古代文化知識蘊含在不同的文章典籍之中，閱讀文章，我們應該關注這些文化內容。

二是感悟文學經典中充盈的深邃的先哲思想。本單元的幾篇文章都是表現古代先賢精妙的言談策論的經典之作，閱讀時要潛心體會文章所彰顯的人物思想和精神，通過文字與先賢對話，走進人物的精神世界。本單元的文章所表現的人物都具有一顆熱誠報國的拳拳赤子之心，他們的光輝言行光耀千古。無論是平民百姓還是朝廷重臣，無論是思想家還是政治家，他們都懷有一顆家國天下之心；無論是闡明政治主張還是提出治國策略，無論是論述人生思想還是諷諫君王之弊，他們無不高瞻遠矚，機鋒敏銳，彰顯了各自獨特的語言風采和精神思想。體會這些深邃的思想，還要做到能聯系現實，反觀自省，以古代的精神思想關聯現實的社會生活，這樣才能讓先哲的思想煥發新的生命光彩。

三是品析文學經典所彰顯的巧妙的文學手法。本單元的幾篇文章，有的切入巧妙又境界大開，從另外一個角度寫出了戰爭勝敗的關鍵，在看似輕描淡寫的談論之中，將宏大的戰爭主題予以展現；有的則巧用類比，通過人物細微的語言變化，巧妙地揭示了人物復雜豐富的內心世界，并以此類推分析，提出廣開言路、提升人民的政治參與熱情的治國主張；有的則在嚴謹的邏輯推論下，構建層層推進、氣勢磅礴的論證架構，使人不得不信服作者的觀點；有的則從國家形勢入手，坦誠懇切地闡述自己的期望，將復雜的情感融于真誠的言語之中，讀來令人動容。每一篇精彩的寫作都極好地服務于作者思想情感的表達，兩者密不可分。

另外，本單元的綜合學習與探究重點引導我們，要利用教材文本積極進行探究性學習，注重文言、文化等知識的梳理和整合，提升文言文閱讀素養。誦讀欣賞的三首古詩意境開闊，大氣舒張，蘊含著詩人深刻的思想情感，需要在反復誦讀中，融入自我，加深體會。本單元還安排了文章的綜合修改。綜合修改不是隨意修改，要遵循大處著眼、細處精化的原則，首先關注文章整體的選材立意和謀篇布局，然后再字斟句酌，精心打磨。

同學們，經過三年的語文學習，你們已經對文言文的閱讀積累了一定的經驗。希望大家能通過本單元的學習，進一步深化對古代文學經典的閱讀思考，夯實古文知識根基，提升古文素養。