小學生學習成績與音樂素養關聯的實踐與研究

陳琰

【摘 要】音樂素養反映一個學生音樂方面的綜合能力，為什么音樂素養在幾類學生中存在著差異，這些學生的學習成績與音樂素養是否存在關聯，存在何種關聯，為何存在關聯，如何利用這關聯是值得我們深刻探究的一個話題。

【關鍵詞】成績；音樂素養；關聯

我想很多人常會聽到這樣的話：“這孩子成績不好以后就讓他學藝體類學科?！弊鳛榕月犝卟唤詥枺弘y道學生的主科成績與藝體類學科就不存在關系嗎？難道發展藝術類學科的一定都是主科成績差的嗎？難道主科學不好，藝體類學科就一定學的好嗎？他們的學習成績與音樂素養之間是否存著怎樣的關聯呢？

一、小學生學習成績與音樂素養的關聯所在

音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。有較好音樂素養的學生能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項能力。通過對同軌班級和不同年級的調查與研究我們發現能夠具備很好的聽辨、欣賞、唱讀并會演奏至少一種樂器（豎笛）甚至有小小的創造天賦的學生學習成績一定是優秀的；但學習成績優秀的學生可能音樂素養好也可能不好，這里的不好并不是他們學不好而更多的是學生的興趣愛好所決定的，他（她）具備這樣的智商只是他（她）不喜愛音樂；除非他真的是排斥音樂，否則音樂素養很差的學生學習成績一定很差，而學習成績很差的學生音樂素養可能很差也可能還可以，但不會是很好，可是這類學生通過不斷的學習音樂，積累的音樂素養會逐漸的遞增，等到他茅塞頓開的那一天，他會發現原來學習文化也是那么的簡單。

二、小學生學習成績與音樂素養的成因

是什么原因使得小學生學習成績與他們的音樂素養存在著千絲萬縷的聯系，我們究竟能在這種聯系中發現什么？

1.音樂中的思維反映學習中的思維

音樂思維的過程是人們對音樂現象（或行為）的間接和概括的反映中，以音樂感知為基礎，以智力操作為手段，對相應音樂內容的理解和應用，是一種高級的認識過程。首先，音樂中的形象思維正表現著一個人對音樂的理解，想象與表達。當一個學生能表達音樂反映的畫面時，不難理解他的語文功底是扎實的。其次，對于音樂邏輯思維中的音調，和聲與節奏。其中音調與和聲我更多的是面對學樂器的學生提問，而節奏的講解一般面對所有的學生，經過問卷調查我發現一般對于這三類因素反映靈敏的學生他們的數學成績都比較優異。

2.音樂的學習習慣影射其它學科的學習習慣

一個人的習慣不會只僅僅的表現在某一方面，它似乎就是由此及彼的多方位的全面涉獵。第一，音樂是一個有著復雜結構的整體，在音樂課的學習中一個善于細心觀察、對比發現的學生，他在其他學科的學習中也同樣保持著清醒思辨的頭腦。第二，音樂促進注意力的集中。音樂課中，當學生的注意力完全跟隨著老師并懂得有意識的提取知識的次重點時，我們有理由相信他們文化課類的學習習慣是有過之而無不及的。第三，在與科任老師的交流中我發現音樂課中懶洋洋不愛動腦筋，不參與音樂活動，樂理的學習粗心大意的學生，他們其他學科的學習中也體現著思維懶，行為懶，粗心的特點。

3.學習音樂的態度窺見學習文化的態度

音樂是發現美、表現美、創造美的藝術。對于學生學習這一藝體類學科的學習態度可窺見于他們學習其它類學科的態度。音樂課前教師布置的音樂作業，要求收集的資料，會有大部分的學生積極完成，可見他們學習音樂的態度是端正與積極的，凡事以小見大，若能對藝術類學科重視的學生他們怎能不重視主課的學習呢；對表現與挖掘美的藝術類學科有著積極的興趣的學生他們怎么會沒有求知探究的心呢。相信學習音樂的態度不僅一定程度上能反映學習其它類學科的態度，更能起到影響的功效。

三、利用這一關聯促進學生的綜合發展

我始終認為一個擁有豐厚文化底蘊的人能很好的理解，表現和創造音樂作品，而積淀了豐富音樂內涵的人能使他觸碰文學豁然開朗，面對數理思維清晰。我想學生的學習成績與音樂素養是相輔相成的，挖掘這一關系只為更好的利用這一關系。

1.文化對音樂的促進作用

李斯特說過：“通過與詩的內在聯系，音樂獲得了新生?！庇腥藛栘惗喾遥骸澳愕匿撉僮帏Q曲《暴風雨》如何理解？”他回答的是：“請你品讀莎士比亞的文學作品《暴風雨》吧?！边@使我想到為什么成績優異的學生能很好的理解音樂的情緒，并用語言精確的表述，他們的想象力總能讓你意想不到，他們的注意力總能跟隨著你的節奏。這就是大家眼中全面發展的學生，是他們的文化成績輔助和促進了藝體類學科的發展。

2.音樂對文化的啟迪作用

有人說音樂是時間的藝術，因為它的瞬間即逝需要我們充分的運用大腦巧妙的提取信息記憶音樂，這樣的一個過程正強化了大腦的記憶力。與其說它鍛煉了我們的記憶力，不如說它教會了我們如何運用方法去學習，讓我們的思維更加的清晰；教會了我們如何思考問題，使我們數理的邏輯思維進一步強化。正所謂一樣通，樣樣開竅，這就是音樂帶給我們的功效。我們知道愛因斯坦是最偉大的科學家之一，而他同時也是一位出色的小提琴演奏家，在音樂上有著崇高的造詣，他說想象力比知識更重要。

可見學生的學習成績與音樂素養雖不是簡單的正比關系，但學習成績優者易于學習音樂各方面技能，而音樂素養優者能讓人擁有聰慧的大腦，清晰的思維，學會的是方法，找到的是捷徑。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一小學教育集團鹽瀆校區）endprint