如何讓孩子學(xué)好漢語(yǔ)拼音

高 英

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要工具，是記錄漢字讀音的符號(hào)，也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠基工程。但對(duì)于剛接觸拼音的一年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相當(dāng)枯燥乏味的。如何利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們能真正學(xué)好漢語(yǔ)拼音是本人所面臨的挑戰(zhàn)。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中我一直在不斷探索，進(jìn)行了較多的教學(xué)嘗試，下面就這些年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、老師教學(xué)法

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是以教師為主的，教師掌握正確的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法對(duì)幫助孩子學(xué)好漢語(yǔ)拼音是十分重要的。

1.故事教學(xué)法：故事教學(xué)法顧名思義就是教師用把漢語(yǔ)拼音編成有趣的故事的方式來(lái)吸引孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音熱情的一種教學(xué)手段。例如，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、yuan、en時(shí)，我充分利用書(shū)上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。首先，我利用課件出示一幅天安門(mén)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an的形呢?我演示出兩個(gè)小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想象，自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)怎樣記住an。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：“小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來(lái)到天安門(mén)前唱歌跳舞，歌唱北京天安門(mén)”；有的用兒歌“小紅和小明，手拿a和n，來(lái)到天安門(mén)，成了好朋友”，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。

2.兒歌教學(xué)法：兒歌以其朗朗上口的特點(diǎn)而容易被人們所熟記，兒歌也深受低年級(jí)孩子的喜愛(ài)，如果把抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音編成孩子們喜歡的兒歌效果會(huì)怎樣呢？我們就以6個(gè)單韻母的學(xué)習(xí)為例。單韻母只有6個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是困難的。教師在教學(xué)的過(guò)程中可抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，結(jié)合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；

水中游來(lái)一只鵝，水中倒影eee；

漂亮小i帶帽帽，咧開(kāi)小嘴iii；

樹(shù)上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

小魚(yú)吐個(gè)小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的兒歌，能立刻吸引孩子的注意力，形象化的語(yǔ)言可以幫助孩子們記住字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的興趣。枯燥無(wú)味的拼音符號(hào)，加入童真童趣的語(yǔ)言，使得課堂氛圍變得活躍，讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音原來(lái)是件這么有趣的事。

3.觀圖教學(xué)法：語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫(huà)面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“a”“o”“e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“a”的音；公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音；池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的“e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)的拼音字母。

二、家長(zhǎng)教學(xué)法

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，與父母在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與老師相處的時(shí)間，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)積極正確的引導(dǎo)和合理的教育手段可以讓孩子學(xué)好漢語(yǔ)拼音變成一件很容易的事。

1.寓教于樂(lè)：剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以我們需要家長(zhǎng)可以一起制作拼音卡片，和孩子們一起玩玩“戴帽子”、“找朋友”、“對(duì)對(duì)碰”、“我來(lái)講，你來(lái)猜”、“你說(shuō)，我記”等游戲，或者是聯(lián)系日常生活編兒歌，唱兒歌。

2.督促學(xué)習(xí)：說(shuō)實(shí)話學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并沒(méi)什么捷徑可走，主要還是靠孩子平時(shí)多讀多練，熟能生巧。家長(zhǎng)課前幫助孩子做好預(yù)習(xí)工作，將第二天的新課先帶孩子預(yù)習(xí)一下，讓孩子對(duì)新課內(nèi)容有個(gè)大概的了解，這樣孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)那么吃力。鼓勵(lì)孩子認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)孩子當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，可以檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到會(huì)背會(huì)默寫(xiě)的程度。幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的信心和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)讓孩子們更好的去感受漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

小學(xué)低年級(jí)的孩子天性活潑、頑皮好動(dòng)、貪玩，這需要我們教師耐心和用心，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谟螒蚍諊校蜗蠡挠洃浐蛯W(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊玩耍，最后在快樂(lè)的活動(dòng)中達(dá)到教學(xué)的目的。