教學中應注重學生想象力的培養

陳安萍

想象力是知識的源泉，是一切創造力的發端。有很多人認為想象力是天生的東西，有些孩子從小點子多，而有的孩子腦袋卻不那么開竅。其實，這并不是想象力好與不好的決定因素，正如愛迪生所說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”所以，想象力也是需要后天培養的。而語文教學恰恰是培養學生想象力最有利的一門課程，聽說讀寫，無論哪一項，都可以從中挖掘學生們的想象力。

一、把握字、詞、句的獨特魅力

1、在識字過程中，培養學生想象力

在教小朋友識字的時候，切記不要直接告訴這個字讀什么，哪怕是最簡單的一、二、三，也需要讓孩子先自己進行想象。就拿“一”做例子吧，很多孩子會把它想成是筷子、繩子甚至是風箏等等。在成人們看來這是不可思議的想法，這正是孩子的天真之處，也正是激發孩子想象力最好的時刻。在課堂上，教師提供給學生這樣的一個可以自由想象的平臺，也可以大大激發學生的學習興趣。漢字中有不少表意字，可以很好的鍛煉、培養學生的想象力。比如說在學習“海”時，我們就可以想象“每個地方都是水”，就很容易讓學生們想到了大海等等。

2、通過詞語教學，培養學生想象力

小學生剛開始學詞句的時候，可以說每個詞都是一幅他看不懂卻又對其感興趣的“畫面”。因此，教師需要在最初教詞的時候抓住機會，培養學生的想象能力。在學生們剛開始接觸詞語的時候，他們實際上就已經提升一個等級了，詞語正是由字組成的。學生們記住一個詞語并且恰當運用的辦法就是理解所學詞語的意思。而在理解詞語的意思時，就又是一個培養學生想象力的好時機。教師在課堂上，可以讓學生自由想象，讓每位學生用自己的想象解釋同一個詞語，這時我們就會發現，僅僅是一個簡單的詞語，就能激發出孩子們豐富、有意思的想象力。

3、通過句子練習，開發學生想象力

跟單字、單詞相比，句子段落就更加具有優勢了，我們都能深刻的體會到，一個完整的句子和段落可以在我們的腦海中形成一幅畫面。在學生學習句子段落的時候，教師要正確的引導，讓學生大聲的朗讀出句子段落，邊讀邊想該句段所描繪的畫面。相信所有的人都會有不同的感受。之后，讓學生們相繼給大家描繪在朗誦過程中，自己的腦海里所浮現的畫面。如此一來，我們就能深刻的感受到，小學語文課堂再也不枯燥乏味了。

二、設置情景以激發學生想象力

1、給學生一個想象出發點

這種方法其實是很簡單的，就是給學生提供一個想象的源頭，讓學生們用自己的思維進行想象。比如給學生一個情景：一個人站在樹下，就這么簡答的一句話，讓學生發揮想象，編一個小故事。這句話其實是有很大的想象空間的，學生們就會想到是什么樣的一個人，穿著什么樣的衣服等等。在學生講故事時，他們可以相互學習。

2、根據課文內容想象

在小學語文課本中，有很多故事可以讓學生們展開想象。比如說《司馬光砸缸》，很多學生在學習后都會很佩服司馬光的聰明，那么，如果自己遇到類似的情況，學生們又會怎么做呢？這個時候，就可以讓學生們進行思考了，把自己想象到這個情境中，再想辦法解決，相信會有很多學生比較感興趣。

3、善于運用插畫

小學語文課本中，每篇課文往往都會有很多好看的插畫，其實這些插畫也可以為學生的想象力提供鍛煉的機會。我們知道，所有的插畫都是根據課文內容畫的，也就是說這幅插畫是表現了一個故事。但是，會有很多的學生看到同樣的一幅插畫會有不同的感覺。所以，學生可以用不同的角度看待同一幅插畫，想象這幅插畫在自己的腦海中表達了一幅什么樣的場景。

三、在寫作中鍛煉培養學生的想象力

寫作是小學語文教學中最重要的一項，人們往往在一個人所寫的文章中就能看出這個人整體的語文水平。并且，在一個人的文章中，也能看出這個人的想象力如何。所以，寫作水平和想象力是相互聯系、相輔相成的。在對學生進行寫作教學的過程中，就要著重培養他們的想象力。而寫作的練習也是需要技巧的，教師可以規定學生記日記，在日積月累的情況下了解寫作的技巧，然后再慢慢發展。

總之，想象力是永無竭盡的，也是偉大的，是每個人都具備的。教師和學生都要把握好語文課堂這個教學平臺，積極鍛煉自己的想象力。相信大家的想象力都會在后天的鍛煉培養中變得越來越豐富。