在語文教材的天地里智慧地行走

劉 軍

在語文教學過程中，經常會碰到這樣一些現象，無論教師在課堂上花費多少力氣，學生總是僅能掌握基礎知識。于是乎，我們常會聽到這樣的慨嘆:語文“教與不教一個樣”。其實，在新課程改革中，教師不是簡單地“教教材”，而是要“用教材教”，要在語文教材的天地里智慧地行走。

一、發揮育人功能，提升思想修養

古人云:“文以載道。”這里的“道”，就是指道義、道理、思想。語文教材正是通過具體可感、靈動鮮活的文字，傳遞一種正確、可貴的思想和精神價值，從而讓學生獲得一種正能量。時至今日，我們講傳道，就是要給學生傳授愛國主義、集體主義思想，使他們熱愛祖國、熱愛人民，有著強烈的社會責任感。可是不少語文老師在教學的過程中，過度重視了“授業解惑”，而忽略了“傳道”這一重要環節，忽視了教材本身的育人功能。

《新課程標準》(2011 版)明確指出，應該充分發揮語文教材的育人功能，培養學生良好的情操、堅強的意志、健康的心態和積極向上的人生態度等。因此我們必須挖掘教材的思想、精神價值，要讓學生通過對文本的學習，接受感染和熏陶，發揮教材的育人功能，全面提升思想修養。

蘇教版七(上)第一單元“親近文學”，趙麗宏的《為你打開一扇門》重在激發學生對文學的熱愛和對中華優秀文化的繼承和發揚;巴金的《繁星》重在喚起學生對光明和美好生活的向往;冰心的《母親》、《紙船》、《成功的花》重在培養學生熱愛母親、懷念童年的感恩心理和為成功而堅持奮斗的信念;約翰尼斯·延森的小說《安恩和奶牛》贊美的是一種樸實、善良、富有愛心的人文情懷。……