淺談技校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

田佑青

摘 要：自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。是否建立自信心，對(duì)技校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有著直接的至關(guān)重要的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生消除對(duì)學(xué)習(xí)的疑慮，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：自信心 潛能 增強(qiáng)自信 快樂(lè)學(xué)習(xí)

自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進(jìn)步，是成功者必備的心理素質(zhì)。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評(píng)價(jià)低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。因此，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的自信心，是教師在教學(xué)工作中的重要職責(zé)。作為一名技校英語(yǔ)教學(xué)工作者，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下怎樣幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立和增強(qiáng)自信。

一、熱愛(ài)學(xué)生——喚起學(xué)生自信

情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要作用。著名的外語(yǔ)教育家H·H·Stern曾說(shuō)過(guò)：“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要。”

創(chuàng)造和利用積極有利的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。古人說(shuō)：“人情者，禮儀之田也。”（《禮記》）教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和理解不僅能增進(jìn)師生之間的感情，縮短師生心理上的距離，還能產(chǎn)生共鳴──學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)用愛(ài)去感染他們，使他們能感受到老師對(duì)自己的重視，從而喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

二、放權(quán)給學(xué)生——增強(qiáng)學(xué)生自信

放就是放手，就是歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生

要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。

2.把讀的時(shí)間還給學(xué)生

課堂40分鐘，教師講得多，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)。

3.把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

4.把練的安排納入課堂

讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

三、教師正確引導(dǎo)——激發(fā)學(xué)生自信

教師應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成才，都能成功，只要找到適合他們發(fā)展的方法。這就需要教師有信心、有耐心、有恒心地引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。根據(jù)學(xué)生情況提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ共煌瑢哟蔚膶W(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。

當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣后，他們就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有能力自己解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生變得越來(lái)越自信，越自信就會(huì)做得越好，自信也會(huì)保持得越持久。

四、欣賞學(xué)生——讓學(xué)生自信地迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

在學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師一個(gè)肯定的表情、一個(gè)贊許的眼神和一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如同夏天的雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生感受到莫大的關(guān)懷和信任，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)烈的自信心和蓬勃向上的活力，激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加發(fā)奮努力學(xué)好英語(yǔ)。

新課程教學(xué)的理念指出：“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。”所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。在課堂中應(yīng)該多用good，very good ，excellent等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。在課后批改作業(yè)時(shí)，教師也應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)注。因此，我們?cè)诮虒W(xué)上要適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生退步、重犯過(guò)錯(cuò)時(shí)，老師要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析失利、重犯的原因，讓學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，老師抓住點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

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（作者單位：山東省鄒城市技工學(xué)校）endprint