如何發揮職業院校班主任的就業指導作用

徐輯磊

摘 要：本文提出，應發揮職業院校班主任的就業指導作用，幫助學生培養就業觀念，從思想上打消學生在就業時的一些負面想法，正確對待擇業、就業，引導學生在以后的人生道路上找準方向。

關鍵詞：擇業取向 興趣愛好 綜合素質 供求信息

職業院校的班主任，在學校日常的教學管理過程中，往往只重視學生在校期間必須遵守校紀校規，努力學好專業知識等日常考核內容，而忽視了在就業觀、擇業觀上對學生的指導作用。

一、職校畢業生就業易出現的問題

曾經有一則報道這樣說過“一個人，一生中最多只可以換10份工作，換的越多，就會離成功越遠”，而筆者曾經教過的一個學生，在他畢業后半年的時間里就換了3份工作，每一份工作長則干三個月，短則連一個月都干不到。每次剛開始干的時候，總是信心滿滿，保證一定會堅持下去，把這個工作做好，可每次的結果都一樣。筆者找了個機會，和他交心談了談，問明了原因，終于在他第四個工作崗位上，找到了自己的方向，而且現在也干得不錯。通過交談，筆者認為出現這種狀況的原因主要是學生踏出校門，面對就業時的心理準備不足，不能及時適應從學校到企業的一個轉變過程。

首先，學生在校期間，過的是一種相對有規律的生活，交際的人也具有一定的局限性，這種生活與現實社會自然會存在一定的距離，當他們畢業后進入企業，如果沒有提前做好心理準備，感覺就像進入了一個非常陌生的環境，和以前在學校的生活完全不一樣，若再加上心理素質不高，適應起來就會有一定的難度，很容易讓學生退縮。

其次，學生自我了解不準，不知如何擇業。學生應該根據自己的興趣愛好、專業技能本領去選擇職業，興趣愛好是工作中取得成功的動力，如果找了一份不稱心的工作，從自身就不大喜歡這份工作，肯定不可能百分之百去付出，沒有付出，哪來的回報，更談不上有好的結果。

還有一點是學生找到工作后的心態問題，剛剛踏出校門的學生，容易“眼高手低”。在找到工作后，往往存在“騎馬找馬”的心理，總是想著先找到一份工作干著，等有機會再找另一份工作干，“這山看著那山高”，這種想法往往會使學生不能踏踏實實地干好眼前的本職工作，久而久之就干不下去了。

二、發揮班主任的就業指導作用

面對學生出現的這些問題，班主任在學生在校期間的就業指導工作更顯得尤為重要。班主任在對學生進行就業指導方面，應本著“面對現實、正確定位、提高學生綜合素質”的原則，具體應從以下三個方面對學生開展就業指導工作。

1.提高綜合素質，適應社會需求

學生在校期間，班主任應通過各種渠道，利用和學生接觸較多的優勢，塑造學生沉著、穩健的性格，教導學生如何與人溝通交流，在遇到困難的時候，如何去面對，遇到挫折的時候，如何去克服。使學生畢業后，能夠適應社會的需求，能夠更好、更快地融入到企業的經營管理中去。

2.培養興趣愛好，準確定位

對于學生的情況，最熟悉的莫過于班主任，而學生自身的興趣愛好直接決定學生的就業質量，就業質量的標準在于“人職匹配”，這都是建立在對學生全面客觀了解的基礎上的。在平時的日常學習生活中，班主任應充分利用與學生交流、談心的過程，對他們的興趣愛好進行一定的引導，幫助學生正確客觀的認識自己，對自己的人生能夠準確的定位，找到一份適合自己的工作，在以后的工作崗位中盡可能發揮他們最大的潛能。

3.調整心態，踏實工作

在學生畢業前，班主任應對學生的擇業觀、就業觀進行一定的指導，培養學生正確的人生觀和價值觀。教育學生在找工作時，不能眼高手低，應該根據自己的能力，去找相應的工作。剛工作的學生，不能奢求企業給予自己太多的待遇，從學校畢業，進入企業，要學的東西有很多，應該放平心態，把自己的才能盡可能多地展示出來，同時彌補自己的不足之處。

除了以上幾點之外，班主任在學生就業指導方面，還應引導學生收集就業供求信息，以便在擇業的時候，作出正確的分析和判斷，找到適合自己、能夠展示自己才能的就業崗位。

總之，班主任在學生就業指導方面，扮演著重要的角色，在學生在校期間，就要幫助學生培養良好的興趣愛好，督促他們努力學習專業技能知識，使其具備適應社會需求的綜合素質和心態，為學生以后更好的發展打下堅實的基礎。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint