每個孩子都是一個意外

●陳思呈

每個孩子都是一個意外

●陳思呈

1

徐宇澄五六歲的時候，一天半夜，我們雙雙被蚊子咬醒了，于是便在蚊帳里談人生。

我邊給徐宇澄涂花露水，邊說：“蚊子是世界上最壞的動物。”徐宇澄卻不同意，他說：“蚊子不是壞，蚊子如果不吃我們的血，它就活不下去。”

我又問：“那，獅子、老虎、狼也都不是壞動物，對不對？”徐宇澄果斷地說：“沒有什么動物是壞的，它們吃肉都是因為沒辦法。”然后又補充：“動物在干壞事時都不是故意的，只有人類干壞事時是故意的。”

顯然他并不知道自己此時渾身正散發著哲理的光輝，頭一歪，在花露水濃烈的香氣中睡過去了。

2

這件事后，孩子的世界觀和道德觀引起了我的好奇。我發現在他們的世界里，對“好”與“壞”的看法與我們不一樣，他們對事物的關注點也與我們不同。

一次睡前，我給他放了一張碟，講的是《小英雄雨來》的故事。講到日本鬼子走了之后，村里傳來了“賣豆腐啦，賣豆腐啦”的聲音。這是一個暗號，說明日本鬼子已經走遠了。

徐宇澄對這個細節產生了巨大的興趣，沒完沒了地追問：“為什么要喊‘賣豆腐’呢？如果日本鬼子還沒有走遠，聽到這句叫賣聲后想吃豆腐轉回來買，卻發現是假的，那怎么辦？”

我告訴他，喊“賣豆腐”的人，本來就是一個賣豆腐的，這樣即使日本鬼子回來，也不會發現是假的。

他又問：“如果他就是賣豆腐的，那本來就要天天喊‘賣豆腐啦，賣豆腐’啊？”他的意思我明白，天天要喊的，自然不能作為一個暗號。

這個問題我暫時沒辦法回答他，當然我也不認為這是個什么重要問題，令我深思的是，一個耳熟能詳的故事，在一個孩子那里卻會出現這樣的問題——這本來是打死我都不會注意到的細節。

3

徐宇澄不是個機靈孩子，日常生活中尤其笨拙，連褲子都穿不好。他上課發愣，不愛寫字，成績一般，反正不是傳說中的優秀孩子，但這些好像都沒有耽誤他思考人生。

和每個幼兒園一樣，他們也要學《弟子規》。他苦惱地告訴我，他覺得《弟子規》里有些道理他做不到。“比如它要求我們不能挑食。有些東西我就是吃不下，就像人不能飛起來一樣，這是沒有辦法的。”他苦惱極了，繼續深入，給我打了個比喻：“所有的生物都是挑食的，要不然，難道一定要讓螃蟹喝牛奶嗎？”

他還質疑“一心不能兩用”這句話，他說：“如果我打仗的時候光顧著打仗忘了吃飯，結果我沒有被打死，卻被餓死了，那你說到底是不是一心應該兩用啊？”

再比如，我去做別的事不理他時，他說：“媽媽，你又把我淘汰了。”其實他想說：“你又把我拋棄了。”但他用了“淘汰”這個詞，更有一種無奈感。

我曾教他“好男不與女斗”這句話。結果他每次吵不過女生（包括我），就說：“好男不跟壞女斗！”一字之差，解恨多了。

4

徐宇澄順利地成長為一名小學生，和他堂姐暉暉成為同學。他們的校服是白色和紅色相間的，奶奶問他和暉暉：“你們的校服和校徽設計成白色加紅色，為什么啊？”暉暉說：“紅色說明我們是明天的太陽，因為太陽就是紅色的，白色說明我們很純潔。”

這是老師教給他們的答案。徐宇澄可能上課沒認真聽講，他沒有附和姐姐，而是說：“因為學校里蚊子多（學校靠著山，確實蚊子多），校服是白色和紅色的，蚊子就不會來叮，蚊子不叮淺色和燦爛顏色的衣服。”

再比如，用“子”字造句，暉暉說：“我們一起去摘果子。”他說：“我想快點兒長大，生個兒子。”雖然不是病句，但好像哪里有點兒不太對勁。

最不對勁的一次終于到了。一天去接他放學，老師看到我，讓我等一下，要和我談談。我忐忑不安地看到她拿來徐宇澄的作文本，上面是老師布置的作文題“我的媽媽”，徐宇澄在下面歪歪扭扭地寫：“我的媽媽什么yang，你自己看。”

我表面上雖然配合著老師對徐宇澄痛心疾首，心里卻暗暗高興，心想，這小子，挺有個性。

我肯定不是個好媽媽，全無育兒理論可言，但我有一點還不錯：從來不小看孩子。孩子的存在，總在粉碎我們的“三觀”。我想，那些被碎掉的“三觀”，碎了也無妨，人總是在重建中不斷修正自我。

（李中一摘自騰訊網 郭德鑫 圖）