內蒙古少數民族鋼琴教育現狀調研
——針對烏海市的調查

○ 單超 高峰蓮

(內蒙古師范大學 音樂學院，內蒙古 呼和浩特 010022)

烏海是內蒙古自治區西部的新興工業城市，地處黃河上游，東臨鄂爾多斯高原，南與寧夏石嘴山市隔河相望，西接阿拉善草原，北靠肥沃的河套平原。烏海是華北與西北的結合部，同時也是“寧蒙陜甘”經濟區的結合部和沿黃經濟帶的中心區域。第一批國家智慧城市試點。全市常住人口中，漢族人口為496 725人，占93.21%；蒙古族人口為18 952人，占3.56%；其他少數民族人口為17 225人，占3.23%。隨著經濟的發展以及人們素質的提高，許多家長開始培養孩子的興趣，孩子自身的文藝內涵、修養，以及孩子們的思維。這些都成為讓孩子自學習鋼琴的一個重要環節。

一、調查分析研究

烏海市鋼琴培訓學習機構概況，除了科技館和少年宮為公辦學校，其它都是個人辦的小規模藝校和琴行，主要有苗苗藝術學校，知音藝術學校，娛民琴行，藍搖琴行，知音琴行，愛樂琴行，還有一部分是家庭教師。在學生和家長的心目中，以業余愛好為主的占絕大多數。在培訓機構進行學習較多。2013年9月，本人對烏海市科技館，藝術培訓機構，學生，教學現狀進行了實地調查。這次實地調查研究的結果以及被調查的對象有學生，教師和學生家長，共發出調查問卷100份，收回問卷95份，回收率95%。在調查研究中，以無記名調查的方式，訪問以及問卷調查分三類完成，第一份是由專業的鋼琴教師填寫完成，第二份由學生填寫完成，最后一份由家長填寫完成。這次調查以苗苗藝術學校，知音琴行，烏海市科技館為例，調查期間還以聽課，訪談，訪問的方式，通過發放問卷調查，對鋼琴教師學歷的情況，專業情況，教學情況，教學中教材的使用情況，學生學習鋼琴的情況進行調查，得到初步的了解。調查后得知，三分之二的學生以培養自身興趣愛好為出發點，更有“趕時髦”一說。從年齡段分析，我地區學習鋼琴主要人群年齡為3～18歲，幼兒階段，為啟蒙階段。學琴程度處于較低水平。初中階段由于課業繁重，忙于中考，整體缺乏持續性。高考的學習，大多是藝考生，從調查表整體看學琴人數大多停留在低年齡段。在鋼琴教材選擇上，培訓機構，琴行基本以西方古典作品和考級這兩個種類的作品為主，每個鋼琴學生的鋼琴啟蒙書都是西方古典作品為主，比較單一，如《湯普森教程》、《鋼琴幼兒入門》、《拜厄鋼琴基本教程》、《孩子們的哈農》、《鋼琴學校》、《鋼琴考級教程》、《哈農》、《車爾尼鋼琴初步教程599》、《車爾尼鋼琴簡易教程849》、《車爾尼24首鋼琴左手練習718》、《布格繆勒簡易練習曲25首》等。在學生的調查中發現，通俗音樂是學生比較喜歡的，大部分學生音樂理論基礎比較差，學生大都認為流行音樂與西方古典音樂相比較為簡單，彈奏也具有歡快感。另外，我地區鋼琴的教師學歷大多都為本科，但真正專修鋼琴這門的本科教師并不多，大多數是選修鋼琴，或者是應聘外地在校鋼琴專業學生教學。本科以上學歷寥寥無幾。整體看鋼琴教師的年齡都很年輕，他們教學齡年時間不長，大學畢業不久，在對學生的教學實踐經驗方面比較匱乏，教學方法上相對還不夠成熟。自身的專業水平和能力不足。

二、存在問題

高雅的樂器非鋼琴莫屬，這門藝術可以促進各個肢體以及器官的協調發展，更可以激發學生思維和應變能力。對個人修養、精神內涵、文化素質、開發智力，都可以得到幫助，起到了積極的作用。這幾年，有更多的孩子選擇學習鋼琴行列中，人們對孩子有良好的初衷，在調查中發現，在學習鋼琴的階段，教學內容是教師每天都讓學生彈奏琶音、音階，以及各種基本的手指練習，只強調彈琴的坐姿，手型，樂理素養，不斷重復彈奏一些練習曲，非常機械化。在彈奏樂曲和考級曲目上也是同樣枯燥乏味。教學對于音樂的表現力和音樂的美感，音樂的樂感講解傳授比較少，這使學生在經過一段時間的學習后，對鋼琴逐步對產生了厭煩感，最終喪失了對鋼琴學習的興趣。在對音樂教師采訪中，教師對曲目沒有做到深入了解，雖然按照教學大綱的要求教學，但基本上只是教了鳳毛麟角。在教學設施及使用情況調查發現，烏海市現有鋼琴、電鋼琴、電子琴、DVD等，但無專用音樂教室。理論教學無法很好的開展。對烏海市這樣一個地處民族教育落后地區來說，鋼琴教育趨于正規的要求高、難度大。教師無法完全按照教學要求教學；家長沒有正確的價值觀，積極性；這些都是制約著鋼琴發展的因素。鋼琴基礎教育水平非常薄弱，鋼琴專業教師傳教水平和學生基礎知識也比較薄弱，也是鋼琴教育實施起來困難的原因之一，專業鋼琴教師對難度高的曲目無法做出示范，學生在學習鋼琴初級階段沒有打下良好的基礎，所以大部分學生接受困難，這是另外一個鋼琴教育實施難度大的重要原因。

專業教育師資問題也是另一方面，二十多年來烏海專業音樂教師屈指可數，教學經驗在十年以上的可以以個位數計算，教師不僅要教鋼琴課，還要進行理論教學，師資缺乏，是教師的工作量變多。相對的教師教學積極性和教學質量也下滑。音樂教育觀念比較缺乏是鋼琴教育實施的第三方面。第四方面就是音樂教師得不到重視，音樂教師的培訓，深造機會偶爾會有，音樂教師的教學開展評課或公開教學在培訓機構或藝術學校中也是很少出現的，音樂教學理念，新的授課方式在這里也極少運用。

三、提出的合理建設性建議

1.為高一級學校輸送鋼琴人才，為了提高和發展專業鋼琴學生的整體綜合素質水平，這是我國基礎教育任務的主要兩個方面，要想實現這兩方面的相輔相成，首先就是要提高鋼琴教師的授課水平，例如可以支持鋼琴教師繼續深造，學習鋼琴教學新理念，新教學內容。提高鋼琴教師自身專業水平，多余資深鋼琴專業人士學習，交流。多參加音樂活動，以取得更多經驗。

2.重視烏海市鋼琴課程內容的開發，發展當地音樂的特色。可以彈奏民族曲目，突出民族音樂的特色，把優秀的少數民族音樂發揚光大。另外，爵士曲目也值得學習，甚至可以從通俗曲目中找出值得學習的知識來教學。

3.現代的媒體技術的運用也是重要的一部分。現有的各藝術學校，培訓機構，琴行的多媒體設備，應該得到充分的發揮。應該將網絡媒體資源，媒體設備等充分運用到音樂教學中，通過口述，視聽，演奏的教學方式，增加音樂教學的知識面，豐富教學內容，激發學生智力開發以及提升學生興趣愛好，使教學質量不斷提高。

4.組織開展內容豐富，開發學生興趣的音樂活動。如音樂會，可以在填補學生課外生活的同時拓寬學生學習鋼琴知識面，并使學生積極的來學習鋼琴。

5.培養音樂特長生或高考生。學習鋼琴的學生中具有天賦，或學習能力比較突出的，教師應該重點培養。在能力承受范圍內為其提升層次。并鼓勵學生其參加音樂高考生，以及鋼琴各種級別的考試，以達到鍛煉為目的，輸送更多的音樂藝術人才也是指日可待。

當今社會是人才競爭激烈的社會，要求人的綜素質也越來越高，家長們都非常重視孩子的全面發展，特長教育更是家長對孩子教育的重中之重，鋼琴教育便成為家長教育孩子的首先。近幾年來烏海市鋼琴教育也在發展著，本文通過對烏海市少數民族鋼琴教育現狀的調查，發現存在的問題，以及提出合理化建議，是主要核心內容。

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