學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)課程實(shí)施需實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)做好”

○ 劉婷

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022)

學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)是以市場為導(dǎo)向，以盈利為目的經(jīng)營實(shí)體，但又區(qū)別于其他的盈利組織，因?yàn)榻逃哪康氖谴龠M(jìn)人的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)人的重任，在盈利與責(zé)任中尋找切合點(diǎn)，通過提供好的服務(wù)得到幼兒園的認(rèn)同，同時(shí)實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展與盈利。在這個(gè)過程中學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)就需要做好課程的研發(fā)與提高服務(wù)水平來實(shí)現(xiàn)共贏。

一、做好課程的研發(fā)

1.課程符合時(shí)代的需求。2012年10月頒布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》旨在引導(dǎo)社會(huì)各界樹立正確的育兒觀念，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，建立合理的期望，使幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的發(fā)展，其目標(biāo)是為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)代的教育注重幼兒的素質(zhì)教育和個(gè)性化教育，這就要求學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)必須根據(jù)《指南》的要求提供服務(wù)內(nèi)容，服務(wù)內(nèi)容需符合幼兒的發(fā)展特征，以游戲的方式對幼兒進(jìn)行教育，注重幼兒的個(gè)性化需求，這樣的課程內(nèi)容才會(huì)得到幼兒園和家長的認(rèn)可。如外研社兒童發(fā)展中心研發(fā)的布奇樂樂園品牌之情商課程就很好地展現(xiàn)了社會(huì)性課程的需求，符合《指南》的要求，注重情商的培養(yǎng)和個(gè)性化的養(yǎng)育，在情景中促進(jìn)幼兒的情商發(fā)展。

2.課程符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中，個(gè)體發(fā)展分為四個(gè)主要階段：感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。身心發(fā)展是一個(gè)不可逆的有序過程，由低級(jí)向高級(jí)、由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。無論是傳授知識(shí)技能，還是培養(yǎng)思想品德，都必須遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、接受方式、理解能力，做到既不拔苗助長，也不抑制客觀發(fā)展順序。幼兒課程的研發(fā)就是遵循規(guī)律，研發(fā)出符合幼兒發(fā)展水平的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的身體和智力發(fā)展，使知識(shí)技能傳授的形式符合幼兒的接受能力，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)。如小小樂數(shù)學(xué)，運(yùn)用構(gòu)建主義理論和游戲理論，使抽象的數(shù)學(xué)具體形象化，玩中學(xué)，在游戲中理解數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.課程的操作性要強(qiáng)。目前學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量多，競爭激烈，課程也各具特色，當(dāng)技術(shù)成為大眾化商品時(shí)比的就是產(chǎn)品的有效性，想要做得更好就需要研發(fā)出的課程更方便幼兒園的使用。對于一線教師操作性強(qiáng)尤其重要，目前民辦幼兒園幼教師資水平參差不齊，年齡年輕化，專業(yè)多樣化，課程就要易于教師掌握并操作，才能更好地傳授給幼兒，給予教師明確的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，使教師充分理解教學(xué)理念和教學(xué)流程。對于幼兒要符合幼兒的身心發(fā)展水平，做中學(xué)，玩中學(xué)，符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。對于家長，家園共育才能更好地養(yǎng)育兒童，家長并非幼教專業(yè)出生，教育服務(wù)機(jī)構(gòu)就需做好家長指導(dǎo)手冊，使家長認(rèn)同教育理念，配合學(xué)校教育，作好課后延伸來鞏固教育成果進(jìn)而做好幼兒的拔高性教育，有效地實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、做好服務(wù)

1.必要的職前培訓(xùn)。民辦幼兒園中，普遍存在新入職教師多和教師正常流動(dòng)的情況，而教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力又直接影響到幼兒園的聲譽(yù)和質(zhì)量。因此，職前培訓(xùn)對于幼兒園教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著很大的作用。職前培訓(xùn)包括理念的培訓(xùn)和教學(xué)流程的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使教師首先了解課程理念并認(rèn)同理念，其后熟悉教材內(nèi)容并掌握教材的教法。流程的培訓(xùn)有利于教師對教材難易程度的真確把握以及教學(xué)活動(dòng)的有效組織，使新教師更容易開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也使教材發(fā)揮最大的作用。對于能力強(qiáng)的教師進(jìn)行拓展性培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在課程中加入自己的想法，從而豐富教材的內(nèi)容，同時(shí)有利于教育服務(wù)機(jī)構(gòu)收集一線信息用于課程的改進(jìn)工作。

2.充分的后期服務(wù)。后期的跟進(jìn)服務(wù)有利于課程的順利進(jìn)行。組織答疑活動(dòng)，走進(jìn)幼兒園后者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)處理教師在教學(xué)中遇到的問題，排解教師在課程使用中產(chǎn)生的困惑，幫助教師專業(yè)成長。組織聽課、評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的問題并提出相關(guān)的改進(jìn)意見，推廣好的教學(xué)方法。建立獎(jiǎng)勵(lì)和表彰體系，肯定教師的勞動(dòng)價(jià)值，激勵(lì)教師更好的服務(wù)教學(xué)。組織本園研討，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況對課程的難度或內(nèi)容方面進(jìn)行調(diào)整，或是對課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與實(shí)施途徑進(jìn)行改編，或是根據(jù)地域特點(diǎn)創(chuàng)造性地制作與運(yùn)用更為容易獲得的材料配合教學(xué)，與幼兒園的辦園理念有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程的園本化，促進(jìn)幼兒園特色與品牌的樹立。

3.關(guān)注家園合作。通過多種方式進(jìn)行家園合作，得到家長的認(rèn)可，促進(jìn)家園共育。定時(shí)召開家長會(huì)，使家長領(lǐng)會(huì)新課程的理念以及要達(dá)成的培養(yǎng)目標(biāo)。利用自身的專業(yè)實(shí)力提高家長的育兒能力，通過現(xiàn)場解答或者網(wǎng)絡(luò)資源解決家長的育兒困惑。定時(shí)舉辦教學(xué)成果展示會(huì)，設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，讓家長參與教學(xué)，不僅豐富幼兒園的活動(dòng)，而且促進(jìn)家長更好的配合教學(xué)活動(dòng)的開展。定時(shí)更新家園聯(lián)系手冊，提高對家長的指導(dǎo)能力，改變家長認(rèn)為孩子就應(yīng)由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)的局外人觀念，鼓勵(lì)家長成為教育主體，做好教學(xué)的鞏固工作和拔高工作，更好的促進(jìn)幼兒的健康成長。

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