以《林黛玉進賈府》為例，探究古典小說中的美

○常學敏

(內蒙古師范大學文學院，內蒙古 呼和浩特 010022)

高中生的身心發展狀況，已經完全具備審美的條件。隨著信息時代的到來，目前的大部分高中生已經形成了自己獨特的審美意識，或者說是審美的眼光，大家對美的定義各不相同。我們的高中教材，以人教版為例，所選擇的篇目都是符合高中生欣賞水平的。無論從課文的題材、體裁，到課文內容的深度、知識的廣度等，都是需要教師進行深度挖掘與探究的。

在5本人教版必修語文教材中，必修三和必修五涉及小說單元，一共6篇小說。在新課標的附錄中，關于課外讀物的建議中，小說數量最多。古今中外的小說名篇有《三國演義》《紅樓夢》《吶喊》《子夜》《家》《巴黎圣母院》《復活》《老人與海》等。加大了對小說的學習、欣賞力度。而其中的《紅樓夢》選篇在必修和選修教材中，都有涉及。那么，教師在指導學生閱讀中國古典小說的時候，需要注意從以下幾個方面，向學生闡述古典小說的美，幫助學生進入到特定的環境中去，感受古典小說的魅力。

(一)含蓄的語言美

古典小說的一大特點就是語言。尤其是《紅樓夢》，其中的很多時候已經出現了近似白話的語句。但是，仍舊處于過渡階段，其中的很多詞語的意思與現代漢語中的意思有很大的區別。其中人物之間的對白，更是凸顯了小說語言上的獨特與縝密。每個人物說的話，都符合其身份、地位、形象，而且十分含蓄，給讀者創造了充分的想象空間。

比如，在《林黛玉進賈府》這篇課文中，對于王熙鳳的語言描寫就體現了這一點。王熙鳳初次見到林黛玉，對她說的第一句話是:“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”她眼中的林黛玉，不是一般的漂亮，她選擇了“標致”這個詞來形容。一個簡單的詞語，就暗含了很多意思。首先，“標致”這個詞，它帶有整體的意思在里面，除了說人的外形美，也滲透了這個人的氣質好，屬于個性化的語言。所以，用在林黛玉身上，是符合人物身份的。其次，她的這句話有夸張的成分，有感嘆的語氣在里面，再加上鳳姐平時說話的風格，總體上來說的符合鳳姐性格的。然后，就這么簡單的一句話，還向我們說明了極其重要的一點，那就是——林黛玉長的真的很美!鳳姐這句話是什么意思呢?她是在暗示大家，在沒見到黛玉之前，她認為世上有美人，但是沒見過，恰巧今天她見到了，也就是再夸林黛玉美若天仙。雖然作者沒有大費周折的去描繪黛玉到底有多美，穿的、戴的有多美，多值錢，但通過鳳姐這樣一個豪女之口表達出來，給讀者留下了很多想象的空間，讓你一直在思索，黛玉到底是美成什么樣子了呢?這種側面描寫人物的手法是我們要學習的。

教師在課堂上，就要提示學生自己去體會詞語中包含的特殊含義，感受古文的語言美，只有學生自己動腦筋了，他的收獲才會更大，才能激起學生閱讀的興趣。有時候并不是非要用語言把話說死，恰當的留有余地，留下想象的空間，更讓人回味無窮。同時，還要注意的是在描寫人物時，她的語言、動作都是符合他的人物性格的，要前后一致，在凸顯人物個性的前提下，去塑造豐滿的人物。

(二)特殊的人物美

在《紅樓夢》中所塑造的人物，個個都是美的。而她們的美不僅僅停留在外表。最有特點的是作者曹雪芹給大家展示了一種病態美，這是很獨特的地方。文中的林黛玉，總是病怏怏的，很是瘦弱，成天藥不離口。但就是這樣一個人物，更能吸引現在的讀者。我們現在通過媒體接觸到很多“美女”，但是，從林黛玉身上，卻更能感受到她內心的強大，也使得整個人物形象更加的超凡脫俗，更加的吸引人。

首先，林黛玉的身世比較苦。自幼喪母，父親的身體也不好，最終棄她而去。無奈之下，她只好寄人籬下，投奔舅舅、舅母。雖然有老祖母的疼愛，但是，缺乏母愛的她，仍舊很自卑，所以，總是愁眉不展。其次，她與寶玉的愛情也不是順風順水，寶釵的介入，使她更加的苦悶與不安，身體越發的不好。正是這些原因交織在一起，才使得林黛玉的身體狀況一日不如一日。在《林黛玉進賈府》中就有介紹，賈母一眼就看出來她身體不好，給她配藥。

這樣一個病美人，能夠引起讀者的同情，也是與現實生活中的人物形成了鮮明的對比。這樣，就更加突出了她的病態美，給人留下深刻的印象。

(三)豐富的文化美

都說一部《紅樓夢》就是中國文化的縮影。其中的服飾、飲食、建筑等內容，無一不叫人感嘆。

在《林黛玉進賈府》這篇課文中，雖然是節選的片段，但也滲透著中國文化的博大精深。比如，黛玉初次進京，看到賈府的繁華，其規矩之多，也是值得一提的。就連喝水、漱口都是有講究的。細心的黛玉生怕出錯，都是在看著周圍姐妹的做法，一一學來。這其中包含了中國傳統文化中的禮儀美。還有，透過黛玉的眼睛，我們看到了賈府中的丫鬟、小姐、老祖宗與各位夫人，她們的穿著打扮，每一個細小的地方，都能看出這個人物的地位與性格。比如，先珠嫂子李紈，她的著裝樸素，沒什么裝飾。這就能反映出她作為一個年輕寡婦的不幸，也能看出她性格中的溫和。這種服飾美，也是吸引讀者的地方。

美是無處不在的，教師要有這種審美的意識，在講課的過程中，要逐步的滲透給學生。閱讀中國古典小說，除了明白大意，知道個來龍去脈，更多的是要和現代的一些小說進行比較的閱讀。通過比較，才能更加直觀地看出各自的不同。古典小說所蘊含的美不止以上提到的這些。無論是語言美、人物的性格美、服飾美、文化美等等，它們之間都是相互融合在一起的。這就要求教師從整體出發，鼓勵學生自己發現美，用自己的感悟來理解小說中人物的命運。帶動學生來閱讀小說，感悟小說，用學生個性地眼光品味古典小說的美。

［1］魯迅．中國小說史略［M］．人民文學出版社，1973．

［2］包文新．接受美學與中學古代小說教學個性［D］．華東師范大學，2008．

［3］郭艷．論中國古典小說的趣味審美追求［J］．中州學刊，2010(1):197－200．