美國幼兒園區域活動初探

羅澤林

（黃岡師范學院教育科學與技術學院，湖北 黃岡 438000）

美國幼兒園區域活動初探

羅澤林

（黃岡師范學院教育科學與技術學院，湖北 黃岡 438000）

美國幼兒園常見的區域活動有藝術與創造區、感官區、小肌肉與操作區、玩水區等，每個區域都提供了豐富的材料讓幼兒探究，幼兒通過與環境和材料的互動來進行學習。

美國；幼兒園；區域活動

區域活動，也稱區角活動、活動區活動，它是教師根據教育目標以及幼兒發展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區域，如美工區、積木區、表演區、科學區等，投放相應的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行個別化自主學習的活動。美國幼兒園非常重視區域活動，區域活動是正規教育活動的一部分，是幼兒園課程的重要組成部分。“他們認為幼兒是通過各種感官與環境直接作用進行學習的；幼兒園區域環境會潛移默化影響幼兒的認知、行為、情感。”美國幼兒園常見的區域主要有以下幾方面。

藝術與創造區。在此區域，教師會提供不同的材料，讓幼兒使用不同的手段去進行藝術創造，表達自己。幼兒可以將任意的事物當做畫筆，例如海綿、冰凍的“冰激凌”顏料塊、杯口、刷子、裝有沙子的氣球、印章、甚至幼兒的手指、手掌；作畫的載體除了白紙、各色卡紙，也可以衛生紙的紙筒、水泥地、包裝用的氣泡膜；“顏料”也可以換成任意的事物，如彩色的羽毛、紫色毛絨小球、紙屑、彩色的面條。此區域一般有一個畫架，教師提供各種形態的顏料和作畫工具，孩子們有時用刷子蘸顏料隨意涂抹，有時用幾個噴壺裝滿不同顏色的水，通過噴灑作畫……老師不會規定任何內容和主題，也不會勉強幼兒。

感官區。感官區顧名思義是讓幼兒通過多種感官的參與來活動，或者探究物體的特性，或者認識物體的組成部分，探究發展變化過程，或者感知自然界的各種化學、物理、生物現象。教師會提供軟塑料或是硬塑料制品；讓幼兒探究石英石或其他自然界的石頭；也會提供面團、搟面杖和鏤空的圖案，幼兒可以探究面團特性；有時讓幼兒探究油炸方便面的特性，如卷曲狀、有彈性、可以用剪刀剪斷；將樹葉、蚯蚓放入盒裝的土壤中讓幼兒探究；用放大鏡探究貝殼表面的特性，用耳朵聽海螺里的海浪聲。

小肌肉與操作區。這部分通過讓幼兒操作各種材料，發展幼兒的小肌肉動作、手眼協調以及其他多種能力。比如幼兒給小馬梳鬃毛，給小烏龜安裝龜殼，將小塊的積木用一條繩子串起來，將兩片卡紙用縫衣服的方法做成一個袋子，將各種小型物體安放在布滿小孔的嵌板上，將動物分成幾個部分讓幼兒來拼接，用鑷子將軟塑料小球夾到規定的位置。有時是一些綜合性材料，例如利用靜電原理制作的塑料板，下面是紐扣狀的棋子，上面用一只筆隔著塑料板帶動棋子運動，可以將棋子拼成不同的圖案。

玩水區。美國幼兒園的玩水區一般設在室內，一個專用的桌子，中間是水箱，老師會提供不同形態和不同的顏色的水讓幼兒探索，水里面再放置相應的材料。如果玩水區設置成池塘的生態環境，孩子們可以與池塘里各種“動物”、“植物”進行互動；有時會在水里探索膠頭滴管吸水、儲水、擠水等特性；還可以在水里探究漏斗的作用；有時提供漁網、小魚或其他小型物體，幼兒可以探究網狀材料過濾的功能；有時候提供幾面玻璃，水里是泡沫塑料制作的字母和數字，用來探究水分子的吸引力與大氣壓的作用；有時候讓幼兒探究肥皂水的特性；也可以在水里放置五彩斑斕的彩色透明石子讓孩子探究。

玩沙區。玩水區里除了我們常見的沙子，一般用其他顆粒狀的材料代替，顏色、大小、形態也不完全一樣，玩沙區里會放置多種多樣的輔助材料，這些輔助材料直接決定玩沙區的活動性質。鏟子和小桶可以讓幼兒練習“填滿”與“傾卸”；幼兒可以探究汽車和動物在沙地上行走的感覺，還可以進行“掩埋”和“挖掘”的活動；或是讓幼兒探究哪種勺子可以裝最多的沙子；提供了各種仿真食物，幼兒可以模擬種植蔬菜水果；提供漏斗與瓶子罐子，讓幼兒探究漏斗的用途。

裝扮區。裝扮區除了我們常見的角色游戲之外，有時候也會進行表演游戲，或是純粹通過裝扮來展現某一個場景與情境。有娃娃家，也有建筑工地，并給幼兒提供安全帽；有時是海灘，給幼兒提供游泳圈、太陽帽、太陽鏡、潛水服；亦或是下雨天的裝扮，教師會提供雨鞋、雨傘、雨衣；甚至將幼兒扮成農民，在農場用各種農具進行勞作；中國農歷新年，給每個小朋友準備課唐裝、韓服、漢服；給幼兒準備聽診器、白大褂，便是醫院的角色游戲。

科學與發現區。美國幼兒園的科學與發現類活動，一般都融于玩沙區、玩水區、感官區等其他區域活動中。這個區域教師一般會提供各種各樣的拼圖，或是其他探究物理和化學現象的活動，如將黃色與藍色液體做成壓膜，敷在桌子上，探究色彩的合成；或探究水油分離現象；或是讓幼兒探究擰螺絲、旋轉螺絲的器械組合；讓幼兒探究不同平面上汽車行駛狀態；教師提供幾個小天平，幼兒在兩邊放入幾個塑料做的小青蛙，探究平衡現象。

地毯區。地毯區一般是進行大型建構與大肌肉運動的場所，同時也是集中教育活動的場所。大型建構活動中，幼兒先用木制積木、或是印著道路圖案的方形毯子搭建出城市的交通系統，有隧道、跨海大橋、高速路、鐵軌等，然后手里拿著相應的汽車、火車等交通工具在搭建好的交通軌道上“行駛”；有時候教師會提供大型的拼圖；或是提供像隧道一樣長約3米的筒狀器材，幼兒練習鉆和爬……

[1]張海紅.幼兒園區域活動中存在的問題與對策探析.教育導刊·幼兒教育，2006（10）.

[2]劉彤,李洋.美國幼兒園的教室環境設置.早起教育（教師版）,2007（6）.

G61

A

1005-5312（2014）14-0261-01