議論文如何結合事例分析說理

【摘要】本文結合高考對議論文結合事例分析說理進行寫作指導，分析了作文教學中所存在的問題并針對這些問題，提出了一些可行的對策。

【關鍵詞】分析論據；結合事例；說理

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

議論文是考場上選用頻率的一種文體，但從平時的作文批改情況看，許多學生在提出論點之后，緊接著就是舉例子，舉了一個又一個，根本不知道對事例加以分析，更不要說充分運用結合事例分析說理的方法。結果議論文形成了“論文+論據”的格局，這是一種“不講道理”的議論文。

議論文說理一般有四步：第一步亮明論點，第二步概述論據，第三步分析論據，第四步回扣論點。其中結合事例分析論據是難點，分析論據的方法很多，下面談幾種常用也比較好用的方法。

一、因果分析法

因果分析法：概括事例后，通過分析事例與論點之間的因果關系，指出事例取得結果的原因，正是自己要證明的觀點。

語言標志：“之所以、是因為、為什么”等。

示例：責任能給予人無窮的力量。在5·12汶川大地震中，9歲的抗震小英雄林浩在自己逃出來之后，并沒有驚慌逃離，而是又返回背出了兩個同學。當記者問他為什么這樣做時，他回答：“我怕，但我是班長。”林浩能夠冒著生命危險再次走進廢墟，是因為他明白“班長”是一種稱謂，更是一種責任，而班長的責任給了他不可估量的力量，讓他弱小的身體支撐起了兩個生命的重量。

二、假設分析法

假設分析法：舉出典型事例后，故意假設出一種與事例相反表現的情況，從相反方向進行議論。正面事例從反面假設，反面事例則從正面假設，得出的結論都可體現論點的正確。

語言標志：“如果，那么”、“假如，怎么”、“假如，試想，倘若”等。

示例：堅持到底，你將看到成功的曙光。競選成功的奧巴馬臉上洋溢著笑容，但這笑容背后卻有許多的挫折。競選初期，他總是被安排在游行隊伍的最后，召開的新聞發布會也只有他一個人參加。試想，如果當日的奧巴馬就此停止追逐夢想的腳步，沒有堅持到底，那么他只能看到黎明前的黑暗，而無法看到成功曙光會將以前的一切挫折都映照得燦爛。

三、歸納總結法

歸納總結法：列舉幾個事例，用簡潔的語言歸納出這些事例所體現的共性（即論點）。

語言標志：“由此可見”、“可見”等。

示例：淡泊者流芳百世

古有“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的李白，面對官場的黑暗，他毅然放棄名利也不扭曲自己的個性；也有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，心念天下，兼濟蒼生，贏得生前身后名；還有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，身系國恥家仇，不為名利所動，最終為國獻身。他們都是智者，都是賢人，都能堅守自己的志向，把握人生的航向，未被名利的渦流吞沒，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，是他們在名利面前做出的取舍，正因如此，他們才流芳百世、光耀千古！

四、正反分析法

正反分析法：擺出正反兩個方面對比論述，突出正確與錯誤，從而證明觀點的正確。

示例：輕松起跑

貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學的世界中邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們在人生路上輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在袋子里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……

五、條件分析法

條件分析法：就是提出一個條件，然后說明在這種條件下產生的結果，從而證明觀點。

標志性詞語：只要……就……、只有……才……、無論……都……

示例：堅強，讓鮮艷的花朵開放在人生的困境中。耳聾讓邰麗華告別了世間一切美妙的聲音，但她卻勇敢地承受了這一切，歷經重重磨難，表演出震撼人心的《千手觀音》。只有堅強地面對生命中的苦難，才能克服常人所不能想象的困難，在無聲的世界中舞動出音樂的旋律；只有堅強地面對人生的不圓滿，才能在困境中舞動出絕美的舞姿。

六、點面結合法

點面結合法：“點”是指具有代表性的論據，“面”是指由具體的論據所引發出來的概括性的論據或者一般性的結論。在議論文中不可能列舉全部的事例，采用點面結合的方法，可以使文章更加簡潔，使論證顯得更加全面。

標志性詞語：表明了……、體現了……、充分說明……。

示例：興趣產生的巨大力量是不可思議的。興趣，可以使舍勒去嘗氫氰酸；可以使蒙諾索夫以白幫別人干活40天而換一本《算術》書；可以使列文為發明顯微鏡而足足磨了10年玻璃片……這樣的例子舉不勝舉，充分說明，有了興趣，以苦為樂，樂在其中；沒有興趣，以樂為苦，度日如年，效果就不大一樣了。

當然，同一個道理有不同的說法，具體采用哪種方法來說理要根據具體的材料來定，并且這幾種方法也并不是互相孤立的，在寫作時我們也可以靈活地綜合運用。

示例：司馬遷周游各地，深入鄉野，探訪古跡，積累史料，持之以恒30多年，才創作出堪稱“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。齊白石在長達90余年的時間里，堅持“不教一日閑過”的人生準則，才成為萬眾景仰的國畫大師。愛迪生花了整整10個年頭，實驗了50000多次，才發明了蓄電池。反之，如果居里夫人不能在簡陋的實驗室里夜以繼日地堅持之久，她又怎能從400噸瀝青、800噸水和上千噸化學藥物中提煉出一克鐳？可見，大凡在事業上取得輝煌成就的杰出人物，無不具有持之以恒的精神。

這段材料運用了假設分析法、正反分析法、歸納總結法。

如果說對事例的分析說理就好比是一座橋，把分別處在橋兩頭的事例和觀點溝通聯系了起來，從而更加有力地證明觀點。如果說寫一篇議論文就是畫一條神采飛揚的龍，那么對事例的分析說理就是點睛之筆。可見，靈活運用議論文結合事例分析說理的方法有多重要。反之，不講道理的議論文就好像搭建的積木，輕輕一碰就會土崩瓦解；而例理結合的議論文卻是堅固的房屋，風雨不動安如山，并且每一磚、每一瓦都閃耀著理性的光輝。

作者簡介：虢凌云，1976年12月生，女，本科學歷，中學一級教師，現任教于河南省羅山縣羅山高中，主要從事語文教學和研究工作。

（編輯：龍賢東）endprint