樹立服務意識，教學著眼高考

【摘要】本文針對高一語文教學中學生沒有掌握正確的學習方法，也沒有形成良好的學習習慣的現象，探尋引導學生正確學習的教學方法和途徑，提出了一些可行的對策。

【關鍵詞】高一語文；服務學生；高考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中不是初中的簡單繼續，而是一種轉折和爬坡。高一學生剛從初中升入高中，有的學生躊躇滿志的來到新學校，希望能展現自我風采，但在這個新集體里人才濟濟，以前出色的自己不再拔尖，還可能當不上班干部，成績不盡如人意，名次下滑等；有的學生在初中時表現一般，入學時成績比別人低，就此盲目斷定自己不行而自暴自棄。這都是高一學生中普遍存在的現象。

高中與初中分屬于兩個不同的評價體系。初中是義務教育，基礎教育中的普及階段。高中雖是基礎教育，但教育評價是著眼于選拔人才的，所以同時是選拔性教育。中考考卷是比較“淺”的，難度不大，大部分學生都會考得好一點。因為初中是義務教育階段，是普及的基礎教育。初中教師沒有在引導學生產生學習興趣和掌握正確的學習方法上下功夫，沒有在引導學生樹立遠大理想及主動學習上下功夫，更多的時間是講練習，強化中考考試內容。學生一上高中，很多事情還是莫名其妙的，為什么讀？讀書與自己有什么關系都沒有認真思考過，沒有掌握正確的學習方法，也沒有形成良好的學習習慣。

所以高一階段非常關鍵，是整個高中階段的起點和基礎，直接影響著學生三年乃至今后的發展。對于我們老師來說，主要任務就是指導學生完成學習方法的轉變，培養學生良好的學習習慣，幫助學生樹立學習的信心，提高課堂教學效果，使學生成績有所提高。

我認為，要提高課堂教學效率，在備課時就要樹立兩個意識：

一、樹立備課為學生服務的意識

也就是說要根據學生的情況來備課。“師者，所以傳道授業解惑也”。“授業”就是教書，“傳道”就是育人。教師教書育人的對象是學生，這就要求教師不能忘了學生，不能離開學生，不能忽視學生，更不能輕視學生，離開了學生，教師的存在就沒有任何意義。

首先，備課時要注意初高中知識的銜接。初中時不要求，而高中必考的知識點要著重講，不然會影響以后的教學。比如，語文學科的語法知識，初中不考，老師也不講，而高考中的文言文翻譯、病句題、語言運用題都涉及了語法。所以，在備課、講課時要把這一部分語法知識補充講解。

其次，每節課的知識點不能過多。學生由于才進入高中，需要有一段適應和轉變的過程。九門功課任務也重。如果一下子把過多、過難的知識傾灌給他們，會使他們難以消化。學生就會產生畏難心理，喪失學習的信心，放棄學習。所以一節課完成二三個知識點，甚至一二個知識點，講透講精，讓學生每節課都有所收獲，由少積多，循序漸進，使學生形成高中的學習思維。

第三，板書要經典。高一學生不會記筆記，或者什么都不記，或者什么都想記。所以這個時候老師的板書很重要。板書要有提示重點、考點的作用，不能雜亂無章。我幾乎每節課都有板書。在設計板書的時候，我力求簡明扼要，條理清晰。書寫時也采用不同顏色的粉筆，以方便學生記筆記、記重點、記考點。

二、樹立備課為高考服務的意識

我們的教學就是為高考服務，所以平時上課也要以高考考點作為教學的重點、難點。教師要仔細研究《考試大綱》和《考試說明》，研究高考題型，把《考綱》要求的內容作為教學重點，把考試時大部分學生失分多的部分作為教學的難點。

高一的教學任務比較重。語文高一一年要完成四本必修教材，時間又緊，期末復習也需要大量時間。所以我們還要根據《考綱》大膽取舍。比如散文閱讀在新課標卷中退居次要，我們就可以不作重點，一單元只精講一課，作為例子。而新聞閱讀作為新課標卷中選考題之一，還涉及語言運用題，就需要我們作為教學重點和難點，讓學生了解新聞的基本特點，指導學生掌握閱讀新聞的方法、答題技巧等等。還比如必修1第一單元現代新詩，高考不考，但新詩通過意象營造意境來抒發感情，還有詩歌的表現手法、表達技巧等都是與古代詩歌相通的。所以在講課時教師就要注意引導學生分析意象，通過意象來分析情感，指導學生自主分析詩歌的表現手法、技巧，為以后學習古代詩歌打基礎。

在作業的布置上，要做到精選試題，不能用題海戰術。多年的實踐證明，題海戰術提高成績慢，又浪費時間。我們要讓學生做經典題，評講時多下功夫，多對學生做解題方法、技巧、答題套路的指導，使學生形成正確的做題思路。

平時注意對學生進行語文素養和語文能力的培養。每周收一次摘抄本，讓學生養成積累、梳理知識的好習慣。每周一次練字，讓學生不在細節上丟分，從高一開始就為高考做準備。

高一的學生就像剛學會走路的孩子，需要我們幫著他們走好高中第一步，成就完美人生。

作者簡介：劉晶晶，1981年12月生，女，本科學歷，中學一級教師，現任教于河南省羅山縣羅山高中，主要從事語文教學和研究工作。

（編輯：龍賢東）endprint