淺談高中語文課堂的有效教學

邱媛媛

【摘要】高中語文教學活動一直處在“老大難”的位置上，“少、慢、差、費”的現象普遍存在，由于教師教學方法存在問題，傳統的語文教學課堂效率得不到普遍提高。在教學改革的要求下，高中語文課堂必須提倡科學化和現代化，提高課堂效率，培養高素質人才。

【關鍵詞】高中語文；課堂效率；科學化；現代化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文教學存在的普遍現象是“少、慢、差、費”，傳統的教學模式使得部分教師只是運用“滿堂灌”的方法來展開教學活動，因此降低了課堂效率。現在就語文教學課堂的現狀提出幾點認識，并作出相應的改善措施。

一、高中語文教學現狀

在當前的社會環境不斷發展之下，語文教學也開始從實際出發，遵循課堂教學規律，形成幾種優質教法：

（一）精講實練

學習典型教材就是要進行精講實練，精講需要抓住重點、難點、疑點，細細解讀，充分把握教材內容；實練就是在學習課堂教學內容的同時展開實質的練習，選擇有意義、有典型目的的題目，舉一反三。講練結合，提高了課堂效率，提高學生的學習能力。

（二）以練代講

在高中課文中，有些淺顯的課文并不需要教師花費大量時間進行講解，在這個基礎上，教師需要把重點放在指導學生練習上來，注重結合實際，點撥教學，調動學生學習的積極性，爭取做到盡管是在學習簡單教材，但依然可以學習到更多更豐富的知識。

（三）讀寫結合

在學習一些寫作特點明顯且易效仿的文章時，教師要注重讀寫結合，要結合學生和教材的實際，以教材為典型來彌補學生在寫作方面的不足，靈活變通，不是硬性結合。比如在講解魯迅文章時，就要注意讓學生學習作者對于人物和環境的描寫，借以提高學生的寫作水平。

（四）邊學邊議

古典文學在講學的過程中，最重要的還是依靠學生的自學能力。學生通過課后注解和一些相關資料的學習，了解課文的難點疑點，又可通過教師的講解來加深自己的了解。這樣有利于學生積累大量文言文學習的字詞解釋，又提高學生的學習能力和效率。

這些教學方法是目前語文教學過程中值得肯定的教學方法，但在實際教學活動中運用起來是困難的，教師往往為了應付考試而照本宣科，忽視課堂練習，課堂不活躍，課外閱讀少，基本知識不扎實，教法千篇一律，不注重聽說讀寫各項能力的發展，不利于發展學生智力，不善于培養學生學習能力和學習的積極性

二、語文教學方法的改善

為了實現高中語文的有效課堂這一目標，適應教改的要求，必須克服現在語文教學存在的弊端，改變高中教學“少、慢、差、費”的現象，語文教學必須提倡科學化和現代化。

傳統的語文教學要求多讀、多想、多寫，那么要如何讓高中語文教學改善這個現狀，變得科學化和現代化呢？首先要求我們不能停留在原先的教學模式上，要開拓新的路徑。我認為改善高中語文教學實現科學化現代化的當務之急就是解決三大難題：

（一）語文知識的系統化

現行的語文教材不夠系統化，知識單薄，這樣是不利于教學的科學化和現代花的，在這樣的教材下，教學活動往往無計劃和盲目。為了有計劃地開展教學活動，結合現行教材，我們發現必須采取相關措施，使得語文知識的系統完善。

一是學有定量，教師應該對學生一學期學什么，掌握多少字詞、句型，學會哪些知識，最終達到何種要求，都了然于心。做到每課如此，循序漸進，由淺入深的系統提高，避免教學活動的無計劃和盲目性。

二是要將課本中的知識進行分散和集中的結合。語文知識要盡量做到課中分散，單元集合，二者結合，使教學內容更加有條理性，知識系統更加完善。

三是不僅要做到語文知識的系統化，還要做到練習的系統化。練習是將知識轉變為能力的重要手段，我們要做到從易到難，從低級到高級，形成這樣的練習系統。不可忽視每個細節，才能打好知識的扎實基礎，讓學習真正有效率。

（二）語文教學方法的科學化

教學方法的科學化就是指教學的規律化，就是符合學生身心健康發展和教育學心理學的必然要求，讓學生在德智體等方面都能得到發展，把被動學習變為主動學習，提高學生學習的積極性。教學方法科學化不是輕易地改變，而是在相應的基礎條件下轉變的，其基礎一是正確的教學思想，二是指較強的教學能力，三是對學生的深入了解。

當然在教學方法科學化的過程中，重要的解決兩個問題：一是啟發式問題，啟發式教學使學生學會發掘問題、思考問題，鍛煉學生的自主學習能力；二是少而精的問題，所謂的少而精就是將語文教學中對傳統教學的革命，要求教師在教材教學中學會精講，把淺顯內容深層化。

（三）教學成果顯著化

所謂教學成果，主要是看學生的能力如何，智力如何，語文教學也注重語感如何。

學生的能力就是指學生的學習能力，強調聽、說、讀、寫這四種能力，不能忽視任何一點，缺少任何一方面能力，都不利于學生的成長和學習。那么如果學生的這四種能力都確實得到了提高，語文教學成果自然是顯著的，語文教學中“少、慢、差、費”的現象也會改善。

學生的智力并不是指學生的智商，而是指學生學習的潛能，學生在學習過程中解決問題，創造新事物的能力，總的來說，智力就是指學生的綜合能力，培養學生的智力，使之貫穿于整個語文教學活動中，有計劃、有目的的指導教學，培養學生的綜合能力。

語感是一個學生對語言和文字的敏感，一個詞只是靠字典解釋是不能真正理解它的含義的，必須通過在日常生活中的實際經驗，來做出更好的理解。培養學生的語感是語文學習中的重點，既明確了學習要求，了解字詞含義，更重要的是結合實際學習，調動了學生學習的主動性和積極性。

總之，語文教學的真正目的是提高學生的文學素質，培養學生的學習能力，將語文學習變得真正科學化和現代化是教學改革的重要目標，教師要積極探索，改善教學方法，實現高中語文教學的有效課堂。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint