基于英國議會制辯論的創新性人才培養

龐陳婧彧

(成都理工大學 四川成都 610059)

基于英國議會制辯論的創新性人才培養

龐陳婧彧

(成都理工大學 四川成都 610059)

英國議會制是英國和世界大學生辯論賽通用的一種辯論模式，因其獨特的形式，程序和要求，該賽制對學生的思辨能力以及包括創新精神，創新能力和創新人格在內的創新素質的提高起著非常積極的作用。

英國議會制辯論；創新性人才培養

一、英國議會制介紹

議會制辯論賽起源于英國議會辯論，已經成為世界上最常見的英語辯論賽形式。該賽制從2004年通過“外研社杯”全國英語辯論賽被介紹到中國后被廣泛應用，該賽事對高校英語教學有著積極的影響。

辯論中，每個位置的辯手職責界定非常明確，發言時間均為7分鐘，且必須完成不同的任務：

PM首相：定義辯題，闡述政府方觀點。LO反方領袖：反駁，闡釋反對方觀點；挑戰定義，如有必要。DPM副首相：反駁，繼續闡釋政府方觀點。DLO反方副領袖：反駁，繼續闡釋反對方觀點。MG政府方成員:反駁，發展和深化政府方觀點。MO反對方成員：反駁，發展和深化反對方觀點。GW政府黨鞭:反駁，總結全場辯論，不得提出新論點。OW反方黨鞭: 反駁，總結全場辯論，不得提出新論點。

迄今為止，已有學者從此賽制對學生的語言能力，思辨能力的提高進行詳細闡述；還有學者從關聯理論，框架理論，系統功能語法，話語標記語，模糊限制語等語言理論對英語辯論進行深入分析。

二、創新性人才的研究

隨著國家經濟的發展，我國高等學校英語專業的培養目標發生了明顯的變化，20世紀90年代提出培養創新型英語人才，創新型英語人才應該是具有創新素質的復合型英語人才，除了具有復合型的知識結構，還要融入創新素質，創新素質包括三個部分：創新精神、創新能力和創新人格。這三個部分如同一個穩定的等邊三角形。

1.創新精神體現在兩個方面：求新，即對新事物的好奇心與敏感性，對新知識的求知欲望；求異，即對司空見慣的事情能提出問題，產生疑問。求新求異的精神是創新的動力與源泉。2.創新能力是創新所需要的創造性思維能力與解決問題的實踐能力。所謂創造性思維能力必須具備敏捷性、靈活性、批判性、獨創性、探索性和多向性的思維品質。解決問題的實踐能力包括與人溝通的能力、與人合作的能力、善于向他人學習的能力、組織能力、決策能力以及處理復雜問題的能力。3.創新人格是創新所需要的心理素質與思想素質，具體包括：自信、自尊、樂觀、開朗、謙虛、謹慎；事業心、責任心、恒心、毅力。(文秋芳 2002:14)

迄今為止，有很多學者對創新型人才培養的特色、優勢，其實現的措施與途徑，教學方式，培養模式等進行闡釋，但是少有學者從英語實踐尤其是英語辯論的角度闡述如何培養創新性人才。

三、如何通過議會制辯論培養創新性人才

辯論相較演講而言，對學生的思辨能力要求更高，一個訓練有素的辯手在辯題準備階段。必須對辯題本身冷靜地、謹慎地、獨立地分析，通過探索性的思考，找出辯題涉及的核心要素，除了深入思考自己的觀點和論證，辯手得從另一個角度分析對手應對的思路以及視角，只有全方位的、多向性地思考才能在賽場臨危不懼，應對自如，因此整個辯論的思考過程就是辯手運用探索性，多向性、批判性的進行創造性思維的過程。此外，辯論提高學生解決問題的實踐能力。辯論的本質就是傾聽和溝通，辯論賽場模擬了真實的社交環境，辯手要在這樣的環境中想獲勝，必須學會和不同的人合作，而合作的方式就是溝通交流。首先辯手必須和隊友，指導教師密切合作，在短短的15分鐘的辯題準備時間合理分配各自的任務，并及時溝通，最終達到意見一致，其次辯論中的政府方和反對方需要針鋒相對，上院和下院之間需要立場一致，否則被視為自相攻擊(Knifing)，因此四個辯論隊之間彼此既合作又競爭；同時，辯手還得和評委合作。

辯論還有助于學生提高解決復雜的問題能力，因議會制辯題也稱為動議(Motion)，辯題的格式比較固定，一般以“This House”(我方/政府方)開頭，例如：

This House Would (THW) require study of the traditional style Chinese writing

這類辯題絕大多數屬于政策性辯題，與制定方針政策，立法和社會宏觀調控有關，對于這類辯題的思考必須立足于政府或反對黨的角度，充分考慮制定決策的背景現狀，關鍵因素，利弊，可行性，以及是否有可替代的政策等等，所有這些要素的辯證分析有助于學生應對未來學習工作中的復雜問題，并做出相應的決策。這些創新性的思維和能力的提高都建立在學生創新人格的基礎上，同時這又促使學生的創新人格的發展。只有自信樂觀的學生才能始終保持對新鮮事物的好奇心，對習以為常的現象提出疑問，并且謹慎地探索背后的原因，費勁心思地找出解決辦法，而問題的解決不是一蹴而就的，只有持之以恒的毅力和決心才能完成創新性人格的塑造。

綜上所述，英國議會制辯論不僅能提高學生的思辨能力，而且能全面提高學生的創新精神，創新能力和創新人格，進而培養具有創新型的英語人才。

[1]陶曉艷.創新性人才培養模式的研究[J].中南大學,碩士學位論文.

[2]萬江波.芻議議會制辯論賽及其影響——以“外研社”全國英語辯論賽賽制研究為例[J].復旦外國語言文學論叢,2010年春季號,128-139.

[3]文秋芳.英語專業創新人才培養體系的研究與實踐[J].國外外語教學,2002(4):12-17.

Innovative personnel training based on the British parliamentary debate

Pang Chen-jing-yu
(Chengdu University of Technology, Chengdu Sichuan, 610059, China)

The British parliamentary system is one of the UK and world university debate general pattern of the debate, because of its unique form, procedures and requirements, the desire of the students' ability of thinking and innovative spirit, innovative ability and innovative personality, innovative quality plays a very active role.

the British parliamentary debate; innovative personnel training

G640

A

1000-9795(2014)012-000103-01

［責任編輯：周 天］

龐陳婧彧(1984-)，女，四川南充，成都理工大學助教。研究方向：認知語言學。