多媒體音樂教學的利與弊

張天慧 李巧偉

（衡陽師范學院音樂系，湖南 衡陽 421002）

多媒體音樂教學的利與弊

張天慧 李巧偉

（衡陽師范學院音樂系，湖南 衡陽 421002）

多媒體課件教學在課堂中已經全面普及，而多媒體音樂教學也擺脫了傳統枯燥乏味的音樂教學模式，能夠創設教學情景，以趣激思，來提高教學的效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中欣賞音樂、感受音樂、學習音樂。本文闡述了使用多媒體音樂教學的利與弊，并就多媒體教學在實際運用中存在的問題及原因進行了一系列的分析，提出了相應的解決方法。

多媒體課件；音樂教學；作用

一、使用多媒體教學對于教學質量的提高具有重大的作用

（一）多媒體教學的實用性

相比傳統的“鋼琴+錄音機+黑板+粉筆”的教學方式，多媒體課件教學形象生動的畫面和豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學生的注意力，從而調動他們的學習興趣，激發他們的學習積極性，使得課堂內容豐富多彩。

人們在學習的過程中是通過眼睛看、耳朵聽甚至憑借嗅覺和味覺等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合起來從中獲得知識與經驗。多媒體技術中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺，各種樂器的音色、各種演唱、各種音頻可以作用于聽覺。傳統音樂課的教學工具主要是樂器和模擬音像設備，教學的過程中，教師需要很多次反復連接和切換設備，嚴重干擾正常的教學進程。然而多媒體教學中，利用計算機播放器，可以快速輕松地對任意一個視頻文件進行片段播放、重復播放等操作，節省了大量的課堂時間，提高了教師的工作效率，這是傳統媒體所不能比擬的。

（二）多媒體給音樂教學注入了活力

1、從興趣出發，激發學生的學習愿望

學生學習音樂的興趣來自許多方面，其中，最主要的是對新奇事物的好奇。在課堂上，多媒體的教學手段有助于課堂內容更加生動、有趣，從而激發學生學習音樂的興趣，也能夠讓學生更加輕松舒暢地發展個性。

2、改變了傳統教學方式，增大了課堂容量

音樂對于觸發靈感、啟迪智慧起著重要的作用，然而為什么學生對音樂課顯得興致淡然呢？其中最主要的原因是傳統的授課方式比較單調，無法調動學生學習的積極性。使用多媒體教學，老師事先把教學內容分別制作成圖片或者錄制成視頻，既體現出了圖文并茂、引人入勝，也節省了時間，提高了學生的學習興趣，調動了學生的積極主動性，使學生在規定的時間內簡單輕松的學到更多的知識。

3、有利于提高學生的綜合能力

隨著現代科技的迅猛發展，知識更新速度不斷加快，實施多媒體輔助音樂教學，不僅大大地擴展了課堂教學的內容，使學生能夠在有限時間里學到更多的知識，而且可以促進學生綜合能力的提高。

二、多媒體教學存在的問題和負面影響

（一）多媒體運用不當會沖淡音樂教學本身，影響教學質量

1、喧賓奪主，盲目依賴

我們在音樂課堂上運用多媒體教學，應該有明確的目的。如果不顧及教學內容是否需要而只是一味的追求所謂的課堂效果，為了多媒體教學而教學，這樣就形成了一種本末倒置。

許多教師采用事先設計好的課件演示流程完全取代學生的思維發展軌跡，學生討論、分析、思考的時間絕大部分被多媒體課件占據了，幾乎沒有時間，也沒有機會去發現存在的問題，不能提出問題，更別說解決問題了。這不僅僅束縛了學生的思維，也限制了學生思維的無限發揮。如果只是盲目的依賴多媒體教學，不論是什么內容的課程，也不管有沒有必要，都要制作成多媒體課件，這對教學是沒有幫助的。教師運用語言和動情的表演就可以達到很好的效果，可卻要絞盡腦汁設計成多媒體課件的形式；在課本上印刷的清楚漂亮的樂譜，也要通過掃描制作成課件。這樣一來，多媒體已經不再是為優化教學過程而采用的一種方式了。雖然能吸引學生的注意力，但也禁錮了學生的思維空間，不利于學生的思維創新和理解能力的進步。

2、舍本逐末，主次錯位

一堂課的成敗與否，絕大程度上都是取決于老師對教材的剖析、對學生認知能力和理解能力的了解、對教學目標的明確、教學流程及問題的設計、多媒體課件的制作等。而有的教師只是一味的按照自己設計的課件來授課，完全忽視了學生，沒有交流沒有思考，這樣的課堂只有老師一人，這樣的主次錯位的教學效果可想而知。

教師課前的準備充分與否，以及各個環節中教師是否從學習者角度出發，能否符合音樂審美與認知規律的教學過程，這才是每一位教師最需要投入大量精力的環節。

（二）課件的設計和使用不當會造成刺激干擾

使用多媒體進行音樂教學具有靈活性、直觀性、生動性等特點，受到了教師和學生的普遍歡迎。但是，如果教師制作課件和使用設備的水平有限的話，就會使多媒體教學達不到預期的效果。

1、注重形式，忽略效果

有的教師設計的課件畫面太過于復雜，對學生的注意力或多或少會造成干擾。這些看起來活潑、生動的畫面，卻很容易分散學生的注意力。視頻、圖片過多，學生光顧著看影片和圖片了，很難做到靜下心來深入思考其中的問題。如果教師過于專注課件的畫面美觀，而忽略了教學主旨和教學結果，只會喧賓奪主，打斷或干擾學生的思維，影響學生本身的學習效果。

2、信息超量、展示速度過快

多媒體教學的最大優勢之一就是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師卻將所有與課本內容有關的材料詳詳細細的全

數羅列在多媒體課件中，占據了大量時間。所以教師只有加快課堂教學的速度，這樣一來，學生成為了實實在在的“觀光客”，對所學的知識沒辦法印象深刻。

三、如何正確利用多媒體輔助音樂教學

（一）以學生為中心

老師在設計課件的過程中，首先要想到“以學生為中心”是最主要目的，掌握好信息呈現的速度還有節奏。上課的時候，不要切換的太快，要合理的停頓，預留出足夠的時間讓學生去消化內容理解知識，只有這樣才能發揮出多媒體教學的最大效果。

多媒體教學表面上看，整個的一堂課都是非常輕松愉快，時間利用率高，效果好。但是，制作一個好的多媒體課件所花費的時間和精力要遠多于傳統的備課。所以，有的老師制作的課件只是語句、圖畫的簡單拼合連接，界面與流程顯得過于單調；有的甚至完全照搬教科書和參考資料，簡單的播放音樂，一節課下來只是單純的把所授內容中的提綱呈現在大屏幕上。這種課件不僅不能夠充分體現多媒體所具有的強大優勢，它的效果也比不上傳統的教學模式。

（二）優勢互補、取長補短

所有的媒體都有它的特殊之處和優勢。多媒體教學在語言、手勢和表情等方面的確不存在明顯的優勢。有的老師在上課的時候時，只會在電腦前面點鼠標、照“屏”宣科，整個的授課過程就演變成了“在會議上作報告”，完全忽略了師生之間的情感交流，造成師生間情感的缺失。

四、多媒體技術與音樂課的整合

（一）多媒體技術的運用仍應體現音樂教學的目的

多媒體的運用必須要與教學內容緊緊相扣，利用多媒體技術增強學生對知識的感知度，提高學生學習音樂的興趣，調動學生的主觀能動性的同時使課件根據教學的需求合理的調度，提高教師駕馭現代信息技術的能力。多媒體輔助音樂課堂教學將會是未來音樂教育發展的大趨勢，也是音樂課程標準對我們提出的一個新挑戰和新要求。它所具有的“聲像一體、視聽結合、形象性強、資源寬廣、信息量大的特點”，使得音樂這門學科突破了傳統教學在時間、空間和地域上的局限性。而且對于激發學生學習音樂的興趣，加深學生的審美體驗，發展學生的個性與創新起到了十分積極的作用。

（二）多媒體技術與音樂課的整合

任何一種媒體，都只能起到輔助課堂教學的作用，不可能成為教學的主角。因為它始終只是優化課堂教學的一種輔助手段，運用的時候應當以提高教學質量為目的。正確的運用多媒體教學功能，可以在很大程度上提升教學水平，提高教學質量。多媒體輔助教學必定在實施素質教育、促進教育教學改革中發揮日益重要的作用。

多媒體教學給音樂課程帶來了新的啟源，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界。但盲目夸大多媒體技術的作用，是不可取的。老師應當正確的認識理解、恰當的使用多媒體技術，將聲像藝術和諧融入到音樂課堂的教學中，從而全面提升學生的審美和藝術修養。

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1005-5312（2014）05-0239-02