如何培養初中起點師范生學習數學的興趣

成功的數學教學也不是強制性的，而應激發學生的興趣。“興趣”是最好的老師。在教學中如何培養學生學習的興趣，這是每個教師關心的問題。特別是對于初中起點師范階段，雖然就業形式比較嚴峻，但“60分萬歲，多一分浪費”的思想依然存在，在這種思想的主導下，不少學生學無動力，當然談不上學習的興趣。要培養學生學習數學的興趣，我認為應從以下幾個方面去考慮：

一、認識數學，引起興趣

培養學生對數學的興趣，應讓學生了解數學，只有初步認識了它的重要性，才能更好地培養興趣。

中國古代教育的“六藝”之一的“數”，即數學教育。馬克思曾經說過：“一種科學只有在成功地運用數學，才能達到真正完整的地步。”天文學、物理、化學等學科都以數學為基礎。一位哲學家曾說過：“沒有數學，無法看透哲學的深度；沒有哲學，無法看透數學的深度；而若兩者都沒有，人們就什么也看不透。”數學是推動社會進步發展的重要工具。而一個國家的數學發展水平，則決定著科技的進步、國家的興衰。

認識了數學如此重要，為了提高自己的綜合素質、為了自己將來能成為一名合格的教師，學生會意識到一定要把數學這門課學好。這樣就會產生學習數學的內驅力，從而激發了學生學習數學的興趣。

二、課堂教學是學生學習的關鍵環節，所以在課堂上要應注意用各種方法調動學生學習的積極性

1.導課新穎，激發興趣

“良好的開端是成功的一半”，導課是課堂教學的重要環節，新穎的導課不僅能吸引學生的注意力，更重要的是可以使學生對所講的內容產生興趣，從而為整節課的學習打下良好的學習基礎。

例如，在講組合數公式時，首先和同學們談論一下同學們都熟知的“齊魯風采福利彩票”，兌獎辦法是從1到30這30個數字里面猜對7個數便得一等獎，這是一個經典的組合問題，知知道了從30個取7個數字的所有組合數便知一等獎的幾率，那么這種組合數是多少呢？這一堂課來探索一下這個問題。這樣的導課，刺激了學生的求知欲，從而使學生產生濃厚的興趣。

2.情景教學，產生興趣

在正式講授內容之前，教師創造與教學內容有關的竟境提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段與方法。“創設情境”就是把學生引入一種與問題有關的情景過程，從而使其注意力、記憶，思維凝聚在一起，達到智力活動的最佳狀態。富有情趣地把學生引入學習的情景，引發學生探求知識奧秘的愿望。

例如，在教學《排列》時，有這樣一道題：“有5本不同的數學書、4本不同的語文書、3本不同的英語書，豎起來排成一排，并使不同的書分開，有幾種排法？”學生大部分都能說出A5A4A3，但是此題到這個地步考慮的還不充分，還有什么地方沒有考慮到呢？不等老師提問，學生會自己積極思考起來。急于想找到答案的好奇心，產生了躍躍欲試的主體探索意識，誘發出了強烈的學習興趣。

3.直觀教學，提高興趣

學生的抽象邏輯思維能力還不成熟，適當的直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力。

直觀教學手段主安有教具和學具，在使用教具和學具時盡可能多讓學生演示和動手操作，以加深學生的感性認識。動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體耳形象，易于提高興趣。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比聽老師講解獲得的知識要牢固地多，既增添學生的學習興趣，又能發展學生的智力。

4.上下聯系，增添興趣

聯系是課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設計多種形式的聯系，既增添學生的學習興趣又鞏固所學的知識。

例如數學《組合》時，讓同學聯系上一堂課所學的《排列》，觀察一下組合和排列的異同點，這時課堂氣氛一定很活躍，同學之間開始討論，學習積極性很高。學生在解答的過程中充分體驗到了成功的喜悅，從而增添了學習數學的興趣。

三、運用師愛，培養興趣

教師的工作不只是在課堂上，課下加學生感情的培養也很重要。課余時間，應多走進學生，盡量縮短和學生之間的距離，因為學生如果喜歡他們的老師，那么他對這個老師所教的學科就會產生學習動機和興趣。

1.日常生活中關心學生

許多學生雖然經歷了從小學到初中的學習和教育，但對生活的目的和意義并不十分清楚，在進入高一級的學校之后，自制能力較差往往容易放縱自己，對學習失去興趣。還有的學生由于家庭等各方面的原因影響到學習，這時學生需要正確引導，特別是需要老師的關心，以師生的感情，誘發學生學習的內驅力，從而培養學生學習的興趣。

2.學習上多注意后進生

學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。但是，有些后進生學習很吃力，教師要及時幫助這些后進生彌補知識上的缺陷。課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導。可以從以下幾個方面入手：講課時特別注意和觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；學生做作業時，重點輔導他們；后進生的作業盡量面批。

3.善于表揚，樹立信心

學習較差的學生往往很自卑，學習沒有興趣。為了消除他們的自卑感，激發學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵從而激發上進心、努力學習。

總之，教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法如手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，這樣教學效果一定會更好。

【作者簡介】

馬恒（1974.3.8-），男，菏澤學院單縣初等教師教育學院教師，現攻讀哈爾濱師范大學數學專業教育碩士。

（作者單位：哈爾濱師范大學）