外圓內(nèi)方建立現(xiàn)代職教體系

文/鄔憲偉

職業(yè)教育信息化

外圓內(nèi)方建立現(xiàn)代職教體系

文/鄔憲偉

所謂“外圓”，就是學(xué)校對外要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展兩個(gè)變化著的“市場”，拓展學(xué)校發(fā)展空間；“內(nèi)方”，就是內(nèi)部要講規(guī)范，有章可循，有章必循，監(jiān)控有力有效。

上海信息技術(shù)學(xué)校校長鄔憲偉

我們深切體會到學(xué)校的管理工作要服務(wù)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，適應(yīng)新的社會需求，面向人人、面向社會。促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)教學(xué)模式改革，促進(jìn)教育資源整合，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，提高服務(wù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)率。管理的實(shí)踐使我們體會到堅(jiān)持“外圓內(nèi)方”的理念下的制度建設(shè)和機(jī)制運(yùn)行顯得十分重要。

所謂“外圓”，就是學(xué)校對外要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展兩個(gè)變化著的“市場”，拓展學(xué)校發(fā)展空間；“內(nèi)方”，就是內(nèi)部要講規(guī)范，有章可循，有章必循，監(jiān)控有力有效。“內(nèi)方”，是基礎(chǔ)，是保證；“外圓”，是延伸，是檢驗(yàn)。“外圓內(nèi)方”兩者互為聯(lián)系，互相促進(jìn)。

教育信息化是推動職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)力量。上海信息技術(shù)學(xué)校結(jié)合上海市教委對于中等職業(yè)教育課程改革任務(wù)部署要求，更突顯專業(yè)信息化應(yīng)用的教學(xué)特色。具體來說，在現(xiàn)代資訊領(lǐng)域，與公司合作開展任務(wù)引領(lǐng)的課程；在現(xiàn)代化工領(lǐng)域，針對化工行業(yè)特殊工種和崗位與企業(yè)合作開展仿真教學(xué)；在現(xiàn)代維護(hù)領(lǐng)域，與公司合作開展工作過程導(dǎo)向的教學(xué)改革；在檢驗(yàn)檢測領(lǐng)域，與公司合作開展能力模塊教學(xué)改革。

新世紀(jì)后，經(jīng)過兩輪數(shù)字化校園的建設(shè)，信息技術(shù)在學(xué)校各方面的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到普及程度。許多繁瑣的、重復(fù)的、簡單的、手工的人腦勞動交由電腦去完成，讓數(shù)字校園成為管理的得力助手。

對于職業(yè)院校來說，信息化有六個(gè)方面值得關(guān)注。

第一，平臺。許多新技術(shù)和新應(yīng)用的誕生使我們可以利用的平臺更加豐富。我校非常注重平臺的建立和應(yīng)用。最近通過建立學(xué)校自己的微信平臺讓師生之間的溝通更加便利。

第二，資源。資源的建設(shè)方面，從一開始很簡單的 PPT課件上網(wǎng)到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺以及各種網(wǎng)上教學(xué)都滲透在職業(yè)教育中。今后學(xué)校的教材是多樣化的，包括紙質(zhì)、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)課程、微課堂等教材。

第三，仿真。仿真軟件將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，創(chuàng)建生動的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性 ，滿足學(xué)生不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。仿真對整個(gè)職業(yè)教育具有非常重要的意義。現(xiàn)在我們學(xué)校很多專業(yè)都通過仿真來進(jìn)行。比如機(jī)械加工、電子，哪怕是一些文科專業(yè)，如會計(jì)都通過模擬的方式進(jìn)行。仿真解決了時(shí)間和空間的濃縮問題。學(xué)生們不用去很遠(yuǎn)的地方，也可以把在具體操作中幾十年才能有的各種體驗(yàn)通過仿真的形式在較短時(shí)間內(nèi)獲得。

第四，信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)。上海信息技術(shù)學(xué)校非常注重對教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，對教師使用信息化的能力進(jìn)行加強(qiáng)，會采取一些特別的激勵(lì)政策。在培訓(xùn)思路上，我們根據(jù)學(xué)校教師的具體情況按照骨干類教師、一般教師來劃分，或者劃分為年輕及年紀(jì)較大教師，針對不同分類的教師進(jìn)行不同程度的培訓(xùn)。對他們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺以及制作課件的水平進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校給教師配備了iPad，鼓勵(lì)教師通過更靈活的方式授課。除此以外，我們每年會邀請相關(guān)專家就目前教育信息化領(lǐng)域的熱點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，比如針對地平線報(bào)告的解讀，希望能給全校教師帶來最新的理念和前沿內(nèi)容，讓他們了解目前教育技術(shù)的發(fā)展。

第五，硬件設(shè)施。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域設(shè)施的變化很快，采購哪些硬件，不采購哪些硬件，需要依靠思想來辨別。同樣的錢可以買不同的設(shè)備，但有的設(shè)備長期有用，有的設(shè)備可能買了之后用不了多久就被淘汰。因此既要朝前，又要適度，要把握一個(gè)度。用什么策略購買設(shè)施反映了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對信息化的理解程度，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要對信息化有比較深刻的理解。

第六，管理平臺。信息技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代管理的一個(gè)不可或缺的平臺，是制度執(zhí)行和機(jī)制運(yùn)行的可靠保障。網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)化的管理、資源的共享化，解放員工的簡單勞動，釋放員工的潛能，大大提高管理效率和水平。目前我們已初步實(shí)現(xiàn)VERP,即職業(yè)教育的資源管理。