基于多元智力理論的中職生計算機基礎學業評價探索

黃進龍 陳亞平 朱 麗

(1.江西省通用技術工程學校;2.江西省化學工業學校;3.江西旅游商貿職業學院)

一、中職生計算機基礎學業評價現狀與分析

通過對我省部分中職學校計算機基礎學業評價方式的調查顯示，中職計算機基礎教學對學生的學業評價近年來雖然有些變化，但依舊是傳統學業評價的框框。其變化的方面主要表現在：一是不再以終結性期末考試成績作為學業總評成績，而是以期末考試成績和平時成績各占一定的比例來計算總評成績(有的學校采用期末考試成績占60%和平時成績占40%，有的學校則是采用期末考試成績占70%和平時成績占30%)；二是期末考試的內容不再是單純上的理論筆試，少部分學校是采取理論筆試和上機操作各占一定比例，大多數學校則全部是采用上機操作考試；其不變的方面主要表現在：一是在評價的功能方面，忽視計算機基礎學習者的努力程度和各階段進步狀況，沒有充分發揮學業評價的激勵、改進和發展等功能；二是在評價的標準方面，忽略計算機基礎學習者的個體差異和個性發展，片面強調學習者在學習群體中的相對位置，并以此作為學習者學習好壞的依據；三是在評價的內容方面，忽視學習者在計算機基礎學習過程中的創新精神、心理素質、情緒態度、行為習慣等難以量化的內容，過分注重可以量化的內容；四是在評價的方法方面，依舊是采用期末終結性考試為主，雖然是采用上機操作的形式，但所考題目多為可以具體量化的按規定完成操作要求的題目(如按要求用WORD排版)，只有少量是學生自主發揮綜合運用所學知識來完成的題目(如制作一個宣傳學校的PPT)；……